Análise das metodologias de ensino em Educação para o Desenvolvimento Sustentável

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.7104

Palavras-chave:

Formación de docentes, Desarrollo sostenible, Personal educativo, Método de Aprendizaje

Resumo

Os professores devem estar conscientes da importância da sua tarefa, ajudando e facilitando que a Agenda 2030 se torne uma realidade na vida quotidiana dos alunos. Para tal, é necessário implementar na sala de aula estratégias metodológicas que favoreçam a Educação para o Desenvolvimento Sustentável. O objetivo geral deste estudo é analisar o grau de conhecimento e aplicação destas metodologias pelos professores de um município da região de Marina Baja, na província de Alicante. Para o efeito, foi elaborado um questionário para recolher informações sobre o conhecimento e a utilização de determinadas estratégias metodológicas. Do mesmo modo, é efectuada uma correlação da informação obtida em função da etapa de ensino e dos anos de experiência docente. Os dados obtidos através da aplicação do questionário indicam que há um uso escasso de certas estratégias metodológicas que favorecem a Educação para o Desenvolvimento Sustentável, razão pela qual é necessário incorporar, na formação inicial e contínua dos professores, estratégias que permitam um maior e melhor tratamento da sustentabilidade na sala de aula.

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Biografias Autor

Marco Antonio Gayá Reig, Universidad de Valencia

A autorregulação da aprendizagem está associada a melhores resultados académicos, a uma maior autonomia e motivação dos alunos. Foi realizado um estudo instrumental para conceber e validar um instrumento sob a forma de uma rubrica para avaliar as práticas de ensino que promovem a autorregulação da aprendizagem em alunos do primeiro, segundo e terceiro anos do ensino básico, através de: 1) revisão dos instrumentos existentes para avaliar a autorregulação da aprendizagem nos alunos; 2) conceção do instrumento do tipo rubrica; 3) revisão e aperfeiçoamento do instrumento por um grupo de 3 peritos; 4) validação do conteúdo por um grupo de 15 juízes peritos na área; e 5) análise da fiabilidade da aplicação do instrumento a um grupo piloto de 24 professores. Na avaliação por peritos, todos os itens obtiveram valores de Aiken V entre 0,71 e 0,91. O alfa de Cronbach é de 0,80. Conclui-se que a grelha é um instrumento relevante para o seu objetivo. São necessários mais estudos de validade e fiabilidade.

María Pilar Martínez Agut, Universidad de Valencia, España

Professora na Universitat de València, Departamento de Teoria da Educação. As suas áreas de ensino e investigação incluem a Pedagogia Social, a Educação para a Sustentabilidade, a Formação de Professores e a Educação de Infância.

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PORTADA_COMITÉ EDITORIAL REAL_VOL. 18, NÚM. 35

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Publicado

2025-04-27

Como Citar

Gayá Reig, M. A., & Martínez Agut, M. P. (2025). Análise das metodologias de ensino em Educação para o Desenvolvimento Sustentável. Revista De Estilos De Aprendizagem, 18(35), 59–76. https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.7104

Edição

Vol. 18 N.º 35 (2025): Escolaridade inclusiva: um desafio para a educação à distância

Secção

ARTIGOS DE PESQUISA CIENTÍFICA ABERTA

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