Learning about meiosis in the first year of the baccalaureate through a modelling activity in the classroom
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v17i34.7078Keywords:
Modeling, Meiosis, Cell biology, Alternative ideasAbstract
The work presented is framed in the teaching of meiosis, a mechanism of cell division, within the teaching of cell biology. A modeling activity has been carried out with 22 first-year high school students in a private- subsidized school. The students have worked collaboratively to create a mural model describing the process globally. A previous test was designed so as to verify the effectiveness of the proposal and with the purpose of detecting alternative ideas and then a later test. Both of them were similar and with a majority of closed questions, only one of them being open so as to obtain a perception of the assessment of the activity through analysis of content of the speech. The results showed a quantitative improvement in the understanding of content and the biological objective of meiosis, although exceptionally some of the alternative ideas were maintained. In their qualitative assessment, the students highlighted a perception of improvement in learning content, underlining the visual nature of the task. As a conclusion and educational implication, the author suggests, given the positive assessment of the proposal, to continue implementing modeling activities, although he sees the need for teacher training to optimally transfer these activities to the classroom.
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