Estrategias docentes en prácticas de química en el primer curso de un grado universitario

Milagros Rico; Paula Santiago-Díaz

doi:10.55777/rea.v18i36.6794

Autores

Milagros Rico Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España https://orcid.org/0000-0002-2711-8952
Paula Santiago-Díaz Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España https://orcid.org/0000-0003-4216-9720

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.6794

Palavras-chave:

Prácticas de laboratorio, Química, Ensino Superior, Aula invertida, Aprendizagem Basado en Problemas

Resumo

Este estudo compara diferentes estratégias de ensino-aprendizagem em práticas laboratoriais de química: (1) sala de aula invertida; (2) aprendizagem baseada em problemas. Para isso, são considerados os resultados de aprendizagem dos participantes matriculados em duas disciplinas de química ministradas no primeiro ano do curso de Ciências Marinhas da Universidade de Las Palmas de Gran Canaria. Esses resultados melhoram com a estratégia (2) na disciplina de Química Geral (segundo semestre), com 78,8% dos alunos obtendo uma nota ≥9 em 10, enquanto 6,1% excedem 9 na disciplina de Fundamentos de Química (primeiro semestre). Os participantes estão satisfeitos com as práticas, com o que aprenderam e com o trabalho que realizaram, atribuindo a estes itens pontuações entre 4,28 e 4,57 numa escala Likert de 5 pontos. As limitações deste estudo estão principalmente associadas ao semestre em que as disciplinas são ministradas. A comparação deve ser estabelecida na mesma disciplina e com alunos com o mesmo perfil. Os resultados deste trabalho podem ajudar a repensar os processos de ensino e aprendizagem nas práticas laboratoriais das disciplinas básicas de química.

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Biografias Autor

Milagros Rico, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España

Licenciada y Doctora en Ciencias Químicas por la Universidad de La Laguna. Su tesis doctoral se centró en la síntesis de poliéteres transfusionados con actividad antitumoral. Es Profesora Titular en la ULPGC, con docencia en los grados en Ciencias del Mar y en Ingeniería Química. Investiga la caracterización de la materia orgánica disuelta en el mar y su papel en el control de los ciclos biogeoquímicos de los metales traza. Ha desempeñado diferentes cargos de gestión de la calidad en la universidad: Vicerrectora y Directora de Calidad de la ULPGC, y Vicedecana de la Facultad de Ciencias del Mar.

Paula Santiago-Díaz, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, España

Graduada en Ingeniería Química por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (ULPGC) y Máster Universitario en Ciencia y Tecnología Química por la UNED (Especialidad Química Orgánica). Es doctora en Oceanografía y Cambio Global por la ULPGC. Su doctorado se centra en el estudio de la materia orgánica disuelta en el océano y cómo esa materia cambia en respuesta a la presencia de altos o bajos niveles de metales. Actualmente es investigadora en el Banco Español de Algas desde febrero de 2025 y profesora en la Universidad Nacional de Educación a Distancia desde septiembre de 2021.

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