Utilização da realidade virtual para ultrapassar obstáculos didácticos, abordando os principais estilos de aprendizagem.
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v18i35.5166Palavras-chave:
Obstáculos didácticos, Estilos de aprendizaje, Realidad virutalResumo
A autorregulação da aprendizagem está associada a melhores resultados académicos, a uma maior autonomia e motivação dos alunos. Foi realizado um estudo instrumental para conceber e validar um instrumento sob a forma de uma rubrica para avaliar as práticas de ensino que promovem a autorregulação da aprendizagem em alunos do primeiro, segundo e terceiro anos do ensino básico, através de: 1) revisão dos instrumentos existentes para avaliar a autorregulação da aprendizagem nos alunos; 2) conceção do instrumento do tipo rubrica; 3) revisão e aperfeiçoamento do instrumento por um grupo de 3 peritos; 4) validação do conteúdo por um grupo de 15 juízes peritos na área; e 5) análise da fiabilidade da aplicação do instrumento a um grupo piloto de 24 professores. Na avaliação por peritos, todos os itens obtiveram valores de Aiken V entre 0,71 e 0,91. O alfa de Cronbach é de 0,80. Conclui-se que a grelha é um instrumento relevante para o seu objetivo. São necessários mais estudos de validade e fiabilidade.
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