Procesos Motivacionales en el aula de Educación Física: Propuesta de Unidad Didáctica de Educación Física Inclusiva.

Sandra Solaguren-Beascoa Merino; Sheila  Romero da Cruz

doi:10.55777/rea.v14i28.3107

Autores

Sandra Solaguren-Beascoa Merino Universidad de Deusto - Fundación Gaituzsport
Sheila Romero da Cruz Universidad de Deusto, Fundación GaituzSport https://orcid.org/0000-0002-8086-4778

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3107

Palavras-chave:

Educación Física, Inclusión, Coopedagogía Motriz, Teoría de Autodeterminación, Necesidades Psicológicas Básicas

Resumo

O presente estudo tem um duplo objectivo. Em primeiro lugar, seguindo os princípios fundamentais da Teoria da Autodeterminação, apresenta uma análise dos processos motivacionais que ocorrem na sala de aula de Educação Física; em segundo lugar, tomando como suporte a abordagem educacional do
A Co-Opedagogia e os modelos pedagógicos da Aprendizagem Cooperativa e da Responsabilidade Pessoal e Social, estabelece a concepção de uma proposta de intervenção para uma Unidade Didáctica de Educação Física Inclusiva. Para a recolha de dados, foram utilizados os questionários adaptados ao contexto espanhol da Escala de Medição de Necessidades Psicológicas Básicas (BPNES) e da Escala de Localidade de Causalidade Percebida em Educação Física (Escala PLOC), com uma amostra de 30 estudantes, com idades compreendidas entre os 16 e os 17 anos, matriculados no 1º ano do ensino secundário. Os resultados revelam a relação positiva entre a satisfação das Necessidades Psicológicas Básicas (BPN) para a aprendizagem e a adopção de comportamentos mais auto-determinados e os processos de regulação identificados, introjectos e externos. Além disso, os dados associados aos níveis mais elevados dos três BPN para a aprendizagem em rapazes do que em raparigas. Com base nos resultados obtidos, foi concebida uma proposta de intervenção para uma Unidade Didáctica de Educação Física Inclusiva.

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