Aproximación cualitativa sobre la aplicación de CHAEA en los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera

Autores

  • Yao Feng Universidad de Yangzhou

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1268

Palavras-chave:

Estilos de aprendizaje, CHAEA, Actividades de aprendizaje, Investigación mixta, Estudiantes chinos de lengua extranjera

Resumo

Este trabajo se enmarca en el análisis de estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes chinos de lengua extranjera, así como de las actividades en el aprendizaje, derivadas de los estilos. El diseño es mixto, en la parte cuantitativa se adaptó el cuestionario CHAEA para aplicarlo a 175 estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Los resultados muestran que los estudiantes chinos de lengua extranjera tienen una combinación de diversos estilos, no existe estilo predominante entre ellos. En la parte cualitativa se utilizó entrevista con 4 estudiantes con preferencia por distintos estilos para analizar sus actividades de aprendizaje. Los resultados reflejan que por un lado cada estudiante realiza una combinación de actividades correspondientes a distintos estilos, por otro, cada uno realiza una serie de actividades particulares que se derivan de su estilo predominante. En este sentido, el resultado cuantitativo y el cualitativo se coinciden, y el último nos revela más detalles subyacidos en el fenómeno.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Alonso, C., y Gallego, D. (2000). Guía como diagnosticar y mejorar los estilos de aprendizaje, Guía Didáctica. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Alonso, C., Gallego, D., y Honey, P. (7ª ) (2007). Los Estilos de aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.

Arias, F., Cordero, E., y Lizano, C. (2015). Análisis de los estilos de aprendizaje de estudiantes de primer y último año de la carrera de licenciatura en Farmacia en la Universidad de Costa Rica. Revista Estilos de aprendizaje, 8(15), 175-200.

Blanco, E. (2014). Estilos de aprendizaje y promedio académico en estudiantes de bacteriología y laboratorio clínico. Revista Estilos de aprendizaje, 7(13), 202-219.

Cabrales, M., Oliveros, M., y Mejía, A. (2014). Estilos de aprendizaje en estudiantes de inglés y su rendimiento académico. Itinerario Educativo, 28(63), 155-177.

Cabrera, A. (2004). Sistema didáctico para la enseñanza del inglés con fines específicos. Tesis doctoral. Universidad Pinar del Río, Cuba.

Dávila, C. (2012). Rendimiento académico y estilos de aprendizaje en estudiantes de Psicología. Revista Estilos de aprendizaje, 9(5), 97-110.

Díaz, M. (2007). Estilos de aprendizaje, estrategias de Lectura y su relación con el rendimiento académico en la Segunda Lengua. Tesis Doctoral. Universidad de Granada, Granada, España.

Esquerra, G., y Guerrero, P. (2010). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Psicología. Revista Diversitas, 6(1), 97-109.

Etxeberria, F. (1997). Perspectivas de la investigación psicopedagógica. La dimensión lingüística. Revista de Investigación Educativa, 15(2), 273-300.

Gallego, D. (2013). Ya he diagnosticado el estilo de aprendizajes de mis alumnos y ahora ¿qué hago? Revista Estilos de aprendizaje, 12(11), 1-15.

García Cué, J., Santizo, J., y Alonso, C. (2009). Instrumentos de medición de estilos de aprendizaje. Revista Estilos de aprendizaje, 4(2), 1-23.

García Herrero, M. (2011). Estrategias y estilos de aprendizaje de la lengua extranjera. Una aproximación a su diagnóstico, uso y combinación. Tesis Doctoral. Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca, España.

Guillen, L. (2015). Diagnóstico de los estilos de aprendizaje utilizados para la adquisición de inglés como segunda lengua en el Centro BoIiviano Americano-Sucre. Revista de Estilos de aprendizaje, 8(16), 162-177.

Hernández, S., Fernández, C., y Baptista, L. (2006). Metodología de investigación . México: Mc Graw Hill.

Honey, P., y Mumford, A. (1986). Using your learning styles. Maidenhead: Peter Honey Publications Ltd.

Juárez, C., Hernández, C., y Escoto, M. (2011). Rendimiento académico y estilos de aprendizaje en estudiantes de Psicología. Revista Estilos de aprendizaje, 7(4), 1-17.

Keefe, J. (1988). Profiling and utilizing learning style. Reston, VA: National Association of Secondary School Principals.

Kolb, D. (1984). Experiential learning experience as a source of learning and development. College Teaching, 1(3), 16-17.

Lagos, N. (2013). Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes de Pedagogía de Educación General Básica (primaria) de una universidad pública en Chile. Revista Estilos de aprendizaje, 11(6), 178-189.

Leaver, B., Ehrman, M., y Shekhtman, B. (2005). Achieving Success in Second Language Acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.

Revilla, D. (1998). Estilos de aprendizaje. Trabajo presentado en Segundo seminario Virtual del Departamento de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Perú. Perú.

Ruíz, Y. (2010). Estilos de aprendizaje en el aula. Revista digital para profesionales de la enseñanza, (8), 1-7.

Sánchez, A. (2008). Enseñanza y aprendizaje de Español como Lengua Extranjera en China. Retos y posibilidades del enfoque comunicativo. Tesis doctoral. Universidad de Murcia, Murcia.

Torrano, I. (2009). Ejercitación de los estilos de aprendizaje de idiomas. Revista Estilos de aprendizaje, 3(2), 21-37.

Wen, B. X. (2010). Learning Style and Foreign Language Teaching. Journal of Foreign Language Teaching, 1(39), 39-45.

Publicado

2019-12-01

Como Citar

Feng, Y. (2019). Aproximación cualitativa sobre la aplicación de CHAEA en los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Revista De Estilos De Aprendizagem, 12(24), 17–27. https://doi.org/10.55777/rea.v12i24.1268

Edição

Secção

ARTIGOS DE INVESTIGAÇÃO CIENTÍFICA TEMÁTICA