El Entorno Natural como espacio de aprendizaje y estrategia pedagógica en la escuela rural. Fortalecimiento de las competencias de las ciencias naturales y educación ambiental en estudiantes del grado 9° en el municipio de la Unión–Sucre Colombia

Rubén Darío Hernández Escorcia; Escilda Rosa  Rodríguez Calonge; Sirly Jhoana Barón Romero

doi:10.55777/rea.v13i25.1491

Authors

Rubén Darío Hernández Escorcia La Salle, Colombia https://orcid.org/0000-0003-0940-9833
Escilda Rosa Rodríguez Calonge Docente Investigadora Universidad de Córdoba, Colombia
Sirly Jhoana Barón Romero Licenciada en Ciencias Naturales Universidad de Córdoba, Colombia

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v13i25.1491

Keywords:

Natural Environment, Learning Space, Skills, KPSI, Rural School, Science

Abstract

This research implements the natural environment as a learning space and pedagogical strategy in the rural school for teaching basic concepts and strengthening Skills of natural sciences and environmental education.

The teaching/ learning process in rural schools in the country employs master classes, which in the case of natural sciences under this scheme a very dogmatic vision of science is transmitted and does not take into account the advantages offered by the environment natural as a learning space that helps strengthen the skills that students must develop.

This study was carried out with students of the 9^thgrade of secondary basic education of the Pajarito educational Institution of the municipality of La Unión – Sucre in Colombia, a pedagogical strategy was designed to allow meaningful learning and the development of discovery learning in the students also acquire scientific skills and research in the classroom related to the topic of ecosystems / natural environment.

In the previous evaluation the students showed deficiencies in the concepts related to the subject, reflecting a lack of conceptualization and appropriation of knowledge. After the development of the pedagogical strategy 80.00% of the students showed an appropriation of the subject.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Rubén Darío Hernández Escorcia, La Salle, Colombia

Teacher and researcher by training, attached to the Department of pedagogy and teaching support in the Lasallian Norandino District, lover of educational innovation and new learning environments by vocation. Currently a trainer of trainers in La Salle Colombia. Investigating and Innovating with elementary primary teachers from the competency approach and curriculum redesign.

Escilda Rosa Rodríguez Calonge , Docente Investigadora Universidad de Córdoba, Colombia

Full professor at the University of Córdoba, attached to the Biology program since 2010. Line advisor in the Project for Strengthening Investigative and Entrepreneurial Skills in Educational Establishments throughout the Department of Córdoba during 2017. Pedagogue by vocation, interested in teaching strategies for science education.

Sirly Jhoana Barón Romero, Licenciada en Ciencias Naturales Universidad de Córdoba, Colombia

Teacher interested in pedagogical and didactic strategies for the teaching and learning of Biology and Chemistry.

References

Alvarado, D., y Otero, J. (2015) Distribución espacial del Bosque Seco Tropical en el Valle del Cauca, Colombia. Revista Acta Biológica Colombiana, 20, (3), 141-153. Recueperado de https://doi.org/10.15446/abc.v20n3.46703.

Arteaga, E., Armada, L., y Del Sol, J. (2016). La enseñanza de las Ciencias en el nuevo Milenio. Retos y sugerencias. Revista Universidad y Sociedad, 8 (1), 169 -176. Recuperado de http://rus.ucf.edu.cu/

Calvo, Z. (2017). Aprovechamiento en el estudio de las ciencias en estudiantes de grado cuarto de educación básica primaria a partir de estilos de aprendizaje basados en la teoría de Alonso, Gallego y Horney. Revista De Estilos de Aprendizaje, 10 (19), 1 - 42 Recuperado de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1068

Cardona, J., y Sampayo, L. (2010). La enseñanza y el Aprendizaje de la Ecología en Entornos Naturales. Bio -grafía Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, 9.

Casal, E., y Granda, M. (2003). Una estrategia didáctica para la aplicación de los métodos participativos. Tiempo de Educar, 4(7),171-202. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=311/31100707

Castillo, S, y Pérez, M. (1998). Enseñar a estudiar. Procedimientos y técnicas de Estudio. UNED. Madrid: Textos de educación permanente

Castro, M., y Morales, M. (2015). Los ambientes de aula que promueven el aprendizaje, desde la perspectiva de los niños y niñas escolares. Revista Electrónica Educare, 19(3),1-32 Recuperado de : https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1941/194140994008

García, S. (2015). Metodologías didácticas para la enseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales en zonas rurales del municipio de Obando – Valle. Tesis de grado. Universidad Nacional de Colombia. Palmira, Colombia.

Ibargüen, R. (2013). Estrategia metodológica “CICER”. Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, Medellín , Colombia.

Moscoso, J. (2017). Los métodos mixtos en la investigación en educación: hacia un uso reflexivo. Cadernos de Pesquisa, 47(164), 632-649. Recuperado de https://dx.doi.org/10.1590/198053143763

Muñoz, J., Quintero, J., y Munévar, R. (2002). Experiencias en investigación -acción con educadores en proceso de formación en Colombia. Revista electrónica de Investigación educativa, 4 (1) Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=155/15504104

Parra, K. (2014). El docente y el uso de la mediación en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Investigación, 38(83),155-180. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=3761/376140398009

Possos, C. (2012). Fortalecimiento de competencias científicas a partir de la enseñanza aprendizaje de la biología en espacios no convencionales. Tesis de especialización. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C, Colombia.

Quintero, J., Munévar, F., y Álvarez, D. (2009). Ambientes naturales y ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Colombiana de Educación, 1 (56),12-37. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=4136/413635250002

Rodríguez, T., (2016) El sentido educativo de los espacios no convencionales de educación tipo jardines botánicos: un estudio de caso. Revista Tecné, Episteme y Didaxis: TED. Memorias, séptimo congreso Internacional sobre formación de profesores de Ciencias, Bogotá – Colombia. Recuperado de https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/4723/3866

Román, E. V., y Ruiz, V. H. (2018). Estilos de Aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de estudiantes de segundo año de educación general básica. Revista De Estilos De Aprendizaje, 11(22). Recuperado de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1084

Sánchez,F., Pontes, A. (2010). La comprensión de conceptos de Ecología y sus implicaciones para la educación ambiental. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 7(1),270-285. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=920/92013009010

Sanmartí, N. y Jorba, J. (1995). Autorregulación de los procesos de aprendizaje y construcción de conocimientos. Alambique, 4, 59-77.

Tamir y Luneta, (1978). An Análisis of laboratory activities in the BSCS. Yellow Versión. American Bilogy Teacher 40, 426-428.

Vera, J. (2015). La huerta escolar como estrategia didáctica para el desarrollo de competencias científicas en la Institución Educativa Maestro Pedro Nel Gómez. Tesis de maestría. Universidad Nacional de Colombia, Medellín, Colombia.

Vílchez, J., y Perales, J. (2018) El diseño de unidades didácticas en la formación inicial de profesores de ciencias: validación de una rúbrica. Revista Perspectiva Educacional, 57(1),70 -98. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4151/07189729-vol.57-iss.1-art.642