Estilos de aprendizaje de alumnos de psicología y psicopedagogía: una revisión sistemática en el contexto iberoamericano

Gabriel Artur Marra; Silvia Fioravanti; Florencia Vanina Rodríguez Battaglini

doi:10.55777/rea.v12i23.1211

Authors

Gabriel Artur Marra Universidad del Salvador
Silvia Fioravanti Universidad del Salvador
Florencia Vanina Rodríguez Battaglini Universidad del Salvador

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v12i23.1211

Keywords:

learning styles, psychology, psychopedagogy, systematic review

Abstract

This systematic review aims to analyze how the academic production describes the learning styles of Psychology and Psychopedagogy students. The purpose is to identify and compare the preponderant learning styles in these students and open a discussion about possible influence from higher education, task types, and disciplinary domains in the generation or consolidation of certain styles. For that, seven databases were utilized without geographical nor time publishing filters and in three languages (Spanish, Portuguese, and English). The systematic review methodology was based on the criteria for identification, extraction and use of data from the Center for Reviews and Dissemination. As a result, the preponderance of reflexive and theoretical styles was evidenced in these students; however, possible influence of a specific professional education modality adopted in the countries on the generation or consolidation of these styles was not confirmed.

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