Análisis cuantitativo para medir el impacto de la práctica de mindfulness en estudiantes de Educación Primaria en su rendimiento académico

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.6010

Palabras clave:

An´alisis cuantitativo, Educación Básica, Minfulness, Rendimiento Académico

Resumen

A través del presente estudio, se comparten los resultados de una investigación, de carácter cuantitativo, con estudiantes de 5º curso de Educación Primaria a través del análisis del rendimiento académico del alumnado de dicho grupo experimental y su contraste con otro grupo control de un centro diferente a través de las pruebas estadísticas no paramétricas aplicadas, U de Mann Whitney y Wilcoxon. A través del análisis de las calificaciones desde el enfoque pre-test y post-test, se observa cómo unos minutos de práctica de mindfulness realizada antes de las pruebas de evaluación, junto a la realización semanal de dos sesiones de mayor duración, permite a los estudiantes del grupo experimental abordar las mismas con mayor calma, serenidad y confianza en sus propias posibilidades, alejándose del nerviosismo y la posible ansiedad que estas puedan ocasionar. A través del análisis exploratorio, es sencillo comprender la evolución y mejoría del rendimiento académico de los estudiantes, lo cual, contrastado con las pruebas estadísticas anteriormente mencionadas, evidencia la mejora del rendimiento académico del grupo experimental. 

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Biografía del autor/a

Nicolás Benesh Fernández-Miranda, UDIMA, España

Doctor en Educación por la Universidad de Alcalá. Máster en Formación del profesorado de Secundaria; Máster en Psicopedagogía; Licenciado en Psicopedagogía; Grado en Magisterio de Educación Primaria; y Doble diplomatura en Magisterio de Educación Musical y Lengua Extranjera: inglés. Sus líneas de investigación se centran en la innovación educativa a través del desarrollo de nuevas metodologías y enfoques pedagógicos inclusivos. Autor de diferentes artículos de investigación, capítulos de libro y presentaciones en diferentes y reconocidos congresos internacionales. Un docente amante de la enseñanza formativa que facilite el desarrollo personal de los estudiantes.

 

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Portada_Volumen 16, Número 32

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Publicado

2023-11-28

Cómo citar

Benesh Fernández-Miranda, N. (2023). Análisis cuantitativo para medir el impacto de la práctica de mindfulness en estudiantes de Educación Primaria en su rendimiento académico. Revista De Estilos De Aprendizaje, 16(32), 89–103. https://doi.org/10.55777/rea.v16i32.6010