ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS QUE CURSAN ASIGNATURAS DE CIENCIAS BIOLOGICAS EN LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

Autores/as

  • Karin Reinicke Seiffert Facultad de Ciencias Biológicas Universidad de Concepción. Concepción, Chile. Barrio Universitario s/n, casilla 160-C, código postal 4089100, Concepción, Chile
  • María Teresa Chiang Salgado Facultad de Ciencias Biológicas Universidad de Concepción. Concepción, Chile. Barrio Universitario s/n, casilla 160-C, código postal 4089100, Concepción, Chile
  • Hernán Montecinos Palma Facultad de Ciencias Biológicas Universidad de Concepción. Concepción, Chile. Barrio Universitario s/n, casilla 160-C, código postal 4089100, Concepción, Chile
  • María Inés del Solar Rodriguez Facultad de Educación, Universidad de Concepción. Concepción, Chile. Barrio Universitario s/n, casilla 160-C, código postal 4089100, Concepción, Chile

Palabras clave:

Estilos aprendizaje, estudiantes universitarios, CHAEA

Resumen

Resumen:

Concientes que la práctica docente favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje si se consideran los estilos predominantes de aprendizaje,  se aplicó el cuestionario CHAEA a tres promociones de estudiantes de las carreras: Bioquímica, Bioingeniería y Enfermería  que cursan asignaturas en la facultad de Ciencias Biológicas. La población global (552) se situó en el rango moderado,  con tendencia de los estilos pragmático-activo, por sobre teórico-reflexivo, sin diferencias de género. El análisis por carrera mostró diferencias significativas en los estilos teórico y pragmático, con menores puntuaciones para los estudiantes de Enfermería. Considerando las promociones, las mayores diferencias se  obtuvieron en las cohortes de Bioingeniería, a diferencia de Enfermería, que mantuvo  su perfil. Los resultados sugieren que en estos alumnos el aprendizaje se favorece, si la enseñanza se orienta hacia una participación activa de los estudiantes. 

LEARNING STYLES OF STUDENTS THAT ATTEND COURSES OF  BIOLOGICAL SCIENCES AT THE UNIVERSITY OF CONCEPCION

Absract: 

Aware that teaching practice favors the teaching-learning process in view of the prevailing of learning styles, the questionnaire CHAE was applied to three promotion students of: Biochemistry, Bioengineering, and  Nursing that are attending courses at the Faculty of Biological Sciences. The overall population (552) stood at moderate range, with the trend of styles pragmatic-active, prevailing over theoric and reflective, without gender differences. The analysis by course showed significant differences between theoric and pragmatic style, with lower scores for Nursing students. Considering the promotions, the greatest differences were in the cohorts of Bioengineering, unlike Nursing, which maintained its profile. The results suggest that in these students, learning is favored, if the teaching is geared towards active participation of students. 

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Publicado

2008-10-01

Cómo citar

Reinicke Seiffert, K., Chiang Salgado, M. T., Montecinos Palma, H., & Inés del Solar Rodriguez, M. (2008). ESTILOS DE APRENDIZAJE DE ALUMNOS QUE CURSAN ASIGNATURAS DE CIENCIAS BIOLOGICAS EN LA UNIVERSIDAD DE CONCEPCION. Revista De Estilos De Aprendizaje, 1(2). Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/856

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol.13. Núm. 26 (Octubre, 2020).

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