Percepciones de los profesores de enseñanza superior portugueses sobre la seguridad y la privacidad en las evaluaciones en línea
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15i30.4597Palabras clave:
Seguridad de la información, Privacidad, Evaluación del aprendizaje, PruebasResumen
El propósito de este estudio es identificar y diferenciar las percepciones de los profesores portugueses de educación superior sobre los problemas de seguridad y privacidad en las evaluaciones en línea. La investigación se basó en entrevistas a 22 profesores, realizadas en línea entre el 15/06/2021 y el 09/07/2021, cuya información se analizó mediante codificación, categorización y análisis de contenido. Los resultados mostraron homogeneidad en las percepciones de los profesores respecto a la necesidad de seguridad en los procesos de evaluación en línea para garantizar: la identidad de los estudiantes, evitar la consulta de materiales no autorizados y el plagio. En contraposición, se verificó que los profesores estaban en desacuerdo en relación a cuánto las estrategias y herramientas empleadas para el combate de tales conductas violan la legislación de protección de datos y privacidad de los alumnos. La investigación concluye que el diseño instruccional de los cursos online e híbridos debe contemplar, en relación con las evaluaciones, estrategias y herramientas que tengan en cuenta tanto la seguridad del proceso, como el respeto a la normativa de protección de datos y privacidad.
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