Vol. 19 Núm. 39 (2026): La educación digital e híbrida en transformación: aprendizaje, innovación e inclusión
La educación contemporánea está experimentando profundas transformaciones impulsadas por la integración de las tecnologías digitales y la expansión de los modelos de aprendizaje híbrido. Estos cambios están redefiniendo la forma en que se produce el aprendizaje, cómo se diseña la enseñanza y cómo los sistemas educativos responden a la diversidad, la inclusión y la calidad. En este panorama en constante evolución, comprender los procesos de aprendizaje, la innovación pedagógica y el papel de las tecnologías emergentes se ha convertido en un elemento central para el avance tanto de la teoría como de la práctica. Desde la inteligencia artificial y el análisis del aprendizaje hasta el diseño inclusivo y el desarrollo del profesorado, la educación digital e híbrida presenta nuevas oportunidades —así como nuevos retos— para los educadores y las instituciones de todo el mundo. Este número especial de la Revista de Estilos de Aprendizaje invita a enviar contribuciones que exploren estas transformaciones, centrándose en el aprendizaje en entornos híbridos y mediados digitalmente.
La convocatoria invitó a la presentación de artículos de investigación originales, estudios teóricos e informes de experiencias orientados al análisis de los desafíos, oportunidades e innovaciones que están transformando la educación en entornos digitales e híbridos. Entre las temáticas propuestas destacaron los estilos y procesos de aprendizaje en contextos mediados por la tecnología; la inteligencia artificial, el análisis del aprendizaje y la educación basada en datos; así como los enfoques pedagógicos innovadores y el diseño instruccional orientado a mejorar los resultados de aprendizaje. Asimismo, se recibieron contribuciones centradas en el desarrollo de las competencias digitales y la formación del profesorado, la educación inclusiva y el diseño universal para el aprendizaje, los modelos híbridos y la reconfiguración de los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como las estrategias de valoración, retroalimentación y evaluación en entornos digitales. La convocatoria también contempló trabajos relacionados con la inclusión social y la equidad en el acceso a la educación mediada digitalmente, junto con estudios sobre innovación institucional, liderazgo y políticas educativas dirigidas a impulsar una transformación educativa sostenible en escenarios digitales e híbridos.
Editores invitados
João Mattar, Pontificia Universidad Católica de São Paulo, Brasil
Cassio Santos, Polo de Literacia Digital e Inclusão Social, Instituto Politécnico de Santarém, Portugal
Daniela Karine Ramos, Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil
Publicado:
2026-10-01
