Dimensiones del engagement académico y su relación con el rendimiento en alumnado de Formación Profesional de grado medio y superior
DOI:
https://doi.org/10.55777/nfnbvr37Palabras clave:
engagement del estudiante, formación profesional, satisfacción académica, compromiso académico, rendimiento académicoResumen
Academic engagement is a key factor for understanding students’ educational trajectories and their relationship with academic performance and persistence within the training system. This study examines the influence of the three dimensions of engagement (affective‑emotional, cognitive, and behavioral) on academic performance in students enrolled in intermediate and advanced Vocational Education and Training programs. A total of 108 students aged 18 to 56 participated through non‑probabilistic convenience sampling. A non‑experimental, cross‑sectional quantitative design with a descriptive‑correlational approach was employed. The instruments included the MOCSE‑EEQ questionnaire, adapted to the Vocational Education context, and the final course grade as an indicator of academic performance. The analyses conducted (Pearson correlations, linear regression, and Student’s t‑test) revealed significant associations among the engagement dimensions, highlighting a positive relationship between affective‑emotional and cognitive engagement, and negative relationships with the behavioral dimension. Moreover, engagement accounted for a moderate proportion of the variance in academic performance, with the affective‑emotional dimension emerging as the strongest predictor. Finally, significant age‑related differences were observed, with adult students showing higher levels of engagement. These findings underscore the importance of engagement as a key factor associated with academic success in Vocational Education.
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