Teachers’ Efficiency of CLIL implementation to Reach Bilingualism in Primary Education

Svetlana Antropova; Belen  Poveda Garcia-Noblejas; Rafael Carrasco Polaino

doi:10.55777/rea.v14i27.2822

Autores

Svetlana Antropova Facultad de Educación, Universidad Villanueva https://orcid.org/0000-0002-2384-0198
Belen Poveda Garcia-Noblejas Facultad de Educación, Universidad Villanueva https://orcid.org/0000-0002-0595-6963
Rafael Carrasco Polaino Universidad Complutense de Madrid https://orcid.org/0000-0002-0687-6842

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i27.2822

Palavras-chave:

Mestres, Ensino Primario, Bilingüismo, Comunidade de Madrid

Resumo

O objectivo central desta investigação é investigar o grau de conhecimento e a capacidade dos professores para implementar a metodologia CLIL, como instrumento para alcançar o bilinguismo no Ensino Primário na Comunidade de Madrid. Para este fim, foram administrados questionários a 75 professores do Ensino Primário de Ciências Naturais e/ou Sociais para realizar uma análise quatitativa correlacional para determinar o grau de implementação da AILC em relação ao facto de os professores serem bilingues. Após basear o tema em investigações anteriores aprofundando o fenómeno do bilinguismo e a teoria da AILC, este artigo apresenta a concepção da investigação e análise de dados; e delineia as suas principais conclusões em relação à auto-identificação dos professores com o facto de serem bilingues e a implementação dos quatro princípios da AILC na sala de aula, e a utilização de recursos didácticos. Os resultados desta investigação apontam para a necessidade de programas de formação de professores na metodologia AILC para melhorar a compreensão dos professores e a implementação deste método para assegurar um melhor desempenho académico dos estudantes em programas bilingues.

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Biografias do Autor

Svetlana Antropova, Facultad de Educación, Universidad Villanueva

Docente no Departamento de Educação, Universidade de Villanueva. Ensina disciplinas relacionadas com o ensino da língua inglesa, especificamente Formação para o Bilinguismo, Didáctica das Competências Orais, e diferentes Metodologias de ensino de segunda língua. No campo da investigação, tem duas linhas de investigação abertas: Metodologias de ensino de línguas estrangeiras e Memória e Trauma no teatro pós-modernista. É membro da linha de investigação Fundamentos, Contextos y metodologías en la Educación y Formación del Profesorado, na Universidad Francisco de Vitoria, Madrid. Foi membro do comité organizador da conferência internacional Trauma: Teoria e Prática e defendeu a sua tese de encenação de Memória e Trauma no Teatro Samuel Beckett. As suas últimas publicações são "De/Construção de Imagem Visual de Palco no PLAY de Samuel Beckett" e "El nuevo Pacto de Jordi Casanovas con el público: teatro-documento en España Entrevista a Jordi Casanovas, dramaturgo y director del teatro".
Belen Poveda Garcia-Noblejas, Facultad de Educación, Universidad Villanueva

Professor no Departamento de Educação, Universidade de Villanueva. Lecciona disciplinas no Curso de Educação Infantil, no Curso de Educação Primária e no Curso de Psicologia, especificamente Psicologia do Desenvolvimento, Distúrbios do Desenvolvimento e Desenvolvimento Cognitivo. No campo da investigação tem duas linhas abertas: uma em Pedagogia da Morte, I & D da Universidade Autónoma de Madrid, financiada pelo Ministério; outra em Educação do Carácter, Grupo Consolidado de Investigação da Universidade Villanueva. A primeira fase da sua carreira de investigação foi sobre Criatividade, com a publicação de vários Testes Psicométricos de Criatividade (PIC-J e PIC-A). Esta etapa culminou com a defesa da sua tese de doutoramento La Creatividad en la Docencia Universitaria. Actualmente, as suas publicações tratam da Formação de Professores e Educação do Carácter, com artigos tais como: "Percepções e crenças dos estudantes universitários sobre a aprendizagem na universidade e no practicum: um estudo qualitativo".
Rafael Carrasco Polaino, Universidad Complutense de Madrid

Professor associado no Departamento de Jornalismo e Novos Media da Universidade Complutense de Madrid. Ensina disciplinas relacionadas com a Tecnologia da Informação, e, em particular, com os meios digitais e as suas ferramentas.

No campo da investigação, o seu trabalho centra-se principalmente no estudo das redes sociais através da análise das redes sociais (ARS) e estatísticas. Estas metodologias de estudo têm sido aplicadas na investigação científica publicada em diferentes revistas de impacto.

O seu trabalho de investigação centrou-se nas metodologias acima mencionadas, desenvolvidas após a sua estadia de investigação no Laboratório de Inovação dos Media da Universidade de Viena.

É também orador em numerosas conferências nacionais e internacionais e director de quase uma dúzia de teses de doutoramento. Sobre o desenvolvimento de teses de doutoramento, é o autor de Tesis y doctorado en el Espacio Europeo de Educación Superior, publicado por Hélice.

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