Competências digitais e do século XXI

Novos Desafios na Educação Superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v16i31.5404

Palavras-chave:

Ensino Superior, Competência Digitais, Competências do Século XXI

Resumo

Antes do uso da expressão “competência digital” se tornar pervasivo na literatura e na prática em Educação, outras expressões tiveram uso corrente, como literacia/letramento digital, habilidades tecnológicas (tech skills) ou competências em tecnologias da informação e da comunicação (TIC). Ainda que distintas na especificidade, todas estas terminologias procuravam alertar para uma dimensão comum: a necessidade de se considerar atenta, séria, produtiva e criticamente conhecimentos e habilidades associadas ao uso proficiente das soluções tecnológicas que, de forma cada vez mais ubíqua, medeiam as práticas sociais contemporâneas. Um alerta particularmente importante que as várias nações têm vindo a salientar de força crescente e que a recente situação pandémica fez vociferar. No contexto educativo, vários referenciais têm vindo a tratar do tema, seja os ISTE (ISTE, 2023) Standards for students (1998; 2007; 2016) ou ISTE Standards for teachers (2000; 2008; 2017) ou o modelo TPACK (Koehler & Mishra 2009; Mishra & Koehler, 2006; 2008), os quais envolvem orientações para a incorporação de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, seja o UNESCO ICT Competency Framework for Teachers (ICT-CFT) (UNESCO, 2011; 2018) o qual, por sua vez, apresenta padrões de competência em TIC para professores.

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Biografias do Autor

  • Neuza Pedro, Universidade de Lisboa, Portugal

    Professora Auxiliar com Agregação do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. Doutorada em Educação na especialidade TIC na Educação. Possui Formação posgraduada em E-teaching pela Universidade de Agder-Noruega e em Online Assessment pela Universidade de Wisconsin-Stout nos Estados Unidos. Obteve Agregação pela Universidade de Lisboa na área da Educação a distância no Ensino Superior. Integra atualmente ainda o Conselho Científico-Pedagógico da Formação Contínua de Professores, órgão responsável pela regulação da formação contínua de professores em Portugal. Assume a coordenação do Doutoramento e do Mestrado em Educação e Tecnologias digitais  do Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, sendo igualmente membro da comissão diretiva do Programa Doutoral TELSC (Technology-enhanced Learning & societal challenges). Assumiu entre 2010 e 2019 a coordenação do Laboratório de e-Learning da Universidade de Lisboa. 

  • João Mattar, PUC-SP e UNISA, Brasil

    Mestre em Educational Technology pela Boise State University, Doutor em Letras pela Universidade de São Paulo (USP) e foi visiting scholar na Stanford University. É membro do Conselho Científico da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABT) e Diretor Internacional da Associação Brasileira de Educação a Distância (ABED). Professor no Programa de Estudos Pós-Graduados de Tecnologia da Inteligência e Design Digital (TIDD) da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). É coordenador do Projeto de Pesquisa "Competências Digitais em Educação", financiado pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES).

  • Cassio Santos, Universidade de Lisboa, Portugal

    Doutorado e mestre em Educação e Tecnologias Digitais em Tecnologias de Informação e Comunicação - TICs na Educação, ambos pela Universidade de Lisboa. No meu doutoramento (doutoramento europeu), trabalhei no desenvolvimento do e-DigCompEdu: um quadro para o ensino de competências digitais no ensino superior online. Tenho mais de 15 anos de experiência no ensino superior, ensino profissional e formação, maioritariamente dedicados ao e-learning, desempenhando diversas atividades como desenvolvimento de cursos, design instrucional, formação e consultoria em diversas empresas. Foi tutora, assistente de ensino e investigação, professora convidada e assistente de coordenação do mestrado em Educação e Tecnologias Digitais (ensino à distância) da Universidade de Lisboa, Instituto de Educação. Sou investigador na área da competência digital, com diversas publicações em importantes revistas internacionais da área, e sou autor da ferramenta www.digcomptest.eu, que promove a avaliação do nível de proficiência em competência digital dos educadores

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Portada Volumen 16, Núm. 31 (2023)

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Publicado

2023-04-30

Edição

Vol. 16 N.º 31 (2023): Competencias Digitales en el Siglo XXI. Nuevos desafíos en Educación Superior

Secção

EDITORIAL

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Como Citar

Competências digitais e do século XXI: Novos Desafios na Educação Superior. (2023). Revista De Estilos De Aprendizagem, 16(31), 1-3. https://doi.org/10.55777/rea.v16i31.5404

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