Personalización y estilos de aprendizaje con IA: del perfil algorítmico a la mediación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.55777/n3ej1r73Palabras clave:
Inteligencia Aritficial, Personalización, Estilos de Aprendizaje, Perfil Algorítmico, Entornos digitalesResumen
La inteligencia artificial (IA) ha renovado la promesa del aprendizaje personalizado en la educación digital y a distancia. Sin embargo, variar los contenidos, deducir un perfil o generar retroalimentación rápida no equivale, por sí solo, a personalización. Este artículo presenta una revisión narrativa crítica, de carácter conceptual, sobre la IA y los perfiles de aprendizaje. Reúne investigaciones sobre personalización, estilos de aprendizaje, educación a distancia, análisis del aprendizaje, retroalimentación, autorregulación y comunicación digital. El análisis distingue tres planos interdependientes: la personalización algorítmica, la personalización mediada pedagógicamente y una lectura ecológica de las formas de aprendizaje. Se sostiene que los rastros digitales deben tratarse como pruebas provisionales y contextuales del aprendizaje, más que como representaciones definitivas de los estudiantes. Por lo tanto, los estilos de aprendizaje se consideran predominancias observadas en un momento dado y abiertas al desarrollo; las formas más amplias de aprendizaje constituyen repertorios dinámicos y situados, más que categorías fijas para la enseñanza. El artículo considera la IA como un espacio en el que los alumnos pueden ensayar la participación académica, siempre que las interacciones digitales se relacionen continuamente con las fuentes de información, los criterios de validación del conocimiento, la mediación del profesor y el diálogo con los compañeros. La personalización tiene valor educativo cuando amplía las oportunidades de aprendizaje, diversifica las estrategias, mantiene las inferencias algorítmicas abiertas a la crítica y vincula el apoyo individual a la participación, la colaboración y el contexto social.
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