The Phylogeny and Ontogeny of Music: An Approach to Improve the Curriculum of Early Childhood and Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8599Palabras clave:
ontogenia, filogenia, Educación Infantil, Educación Primaria, curriculumResumen
Music teaching in Early Childhood and Primary Education, according to the current regulatory framework in Spain, must be carried out from a competence-based, inclusive, and interdisciplinary approach, taking into account the degree of development of key competences. The basic knowledge it promotes is organized around learning areas which, in the case of Early Childhood Education, focus on dimensions of human development, while in Primary Education the focus is on essential musical skills. This study is based on the premise that the sequencing of content (ontogeny) should be in line with the evolution of the musical-historical phenomenon that are the basis of the discipline (phylogeny). Its aim is to analyze the friction between phylogeny and ontogeny in the teaching and learning of music through a qualitative study of the curriculum of Early Childhood and Primary Education in relation to the main musical-historical milestones. The results show discrepancies between phylogeny and ontogeny, as well as the absence of several historical musical milestones not reflected in the curriculum. It is concluded that music teaching should be better aligned with phylogenetic patterns, which would involve a reformulation of the curricula.
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