Procesos Motivacionales en el aula de Educación Física: Propuesta de Unidad Didáctica de Educación Física Inclusiva.
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.3107Palabras clave:
Educación Física, Inclusión, Coopedagogía Motriz, Teoría de Autodeterminación, Necesidades Psicológicas BásicasResumen
El presente estudio muestra un doble objetivo. En primer lugar, siguiendo los principios fundamentales de la Teoría de la Autodeterminación, plantea un análisis de los procesos motivacionales que acontecen en el aula de Educación Física; en segundo lugar, tomando como soporte el enfoque educativo de la Coopedagogía Motriz y los modelos pedagógicos del Aprendizaje Cooperativo y la Responsabilidad Personal y Social, expone el diseño de una propuesta de intervención de Unidad Didáctica de Educación Física Inclusiva. Para la toma de datos se han utilizado los cuestionarios adaptados al contexto español de la Escala de Medición de las Necesidades Psicológicas Básicas (BPNES) y la Escala del Locus Percibido de Causalidad en Educación Física (PLOC Scale) con una muestra de 30 discentes, con edades comprendidas entre los 16 y 17 años, matriculados en 1º de Bachillerato. Los resultados revelan la relación positiva entre la satisfacción de las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB) de aprendizaje y la adopción de conductas más autodeterminadas y los procesos de regulación identificada, introyectada y externa. Asimismo, los datos asocian niveles más altos de las tres NPB de aprendizaje en los chicos que en las chicas. A partir de los resultados obtenidos se diseñó una propuesta intervención de Unidad Didáctica de Educación Física Inclusiva.
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