La relativa estabilidad de los estilos de aprendizaje en estudiantes de Magisterio: Estudio longitudinal

  • MªConcepción García Diego Escuela Univesitaria de Magisterio ESCUNI
  • Elisenda Molina Ferragut Profesora en la Universidad Carlos III
  • José Manuel Mansilla Morales Profesor en la Escuela Universitaria de Magiterio ESCUNI
Palabras clave: Estilos de aprendizaje, formación inicial, formación del profesorado, estudio longitudinal

Resumen

Se presenta en este documento una síntesis de la investigación realizada con estudiantes de la Escuela Universitaria de Magisterio ESCUNI. 

Se han analizado los datos de la misma promoción de estudiantes en dos momentos distintos, cuando comienza su formación inicial y en el último año de carrera. Se esperaba encontrar diferencias en los estilos de aprendizaje, según el modelo Honey y Mumford, especialmente teniendo en cuenta que las características del plan de estudios: el contacto con las didácticas específicas, las prácticas en los centros educativos y otras variables como la edad, etc., hayan podido moldear su perfil, convirtiéndoles en estudiantes más pragmáticos. Después de realizar un análisis descriptivo e inferencial de las puntuaciones obtenidas al aplicar el Cuestionario Honey Alonso Estilos de Aprendizaje (CHAEA) se determina que no existen diferencias significativas en las puntuaciones medias correspondientes a los diferentes estilos de aprendizaje pero sí se observan cambios en la distribución de los mismos. Al iniciar los estudios, los estilos predominantes eran el activo y el teórico que ceden terreno a los estilos reflexivo y pragmático al concluir los estudios. También se estudia en detalle la relación entre el perfil del alumno en 2011 y su perfil en 2014.

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Biografía del autor/a

MªConcepción García Diego, Escuela Univesitaria de Magisterio ESCUNI
Profesora en la Escuela de Magisterio ESCUNI
Publicado
2016-04-30
Cómo citar
Diego, M. G., Ferragut, E. M., & Morales, J. M. M. (2016). La relativa estabilidad de los estilos de aprendizaje en estudiantes de Magisterio: Estudio longitudinal. Revista De Estilos De Aprendizaje, 9(17). Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1048
Sección
ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol.13. Núm. 26 (Octubre, 2020).