Vol. 15. Número 30 (octubre de 2022)_Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje

2021-10-10

Volumen 15. Número 30 (octubre de 2022)_Investigación y formación en cibercultura. Educación, tecnología y aprendizaje

La pandemia provocada por el nuevo coronavirus, entre las numerosas exigencias de adaptación que se presentan a la vida en sociedad, ha puesto de manifiesto las desigualdades (materiales y simbólicas) y las contradicciones (de forma y de contenido) en las ofertas y prácticas educativas, poniendo de manifiesto el poder de la Cibercultura (SANTOS, 2019) y, al mismo tiempo, nuestro desconocimiento sobre lo que se puede hacer en ella/con ella. Entendemos la Cibercultura "como la cultura contemporánea que revoluciona la comunicación, la producción y la circulación en red de la información y el conocimiento en la interfaz ciudad-ciberespacio" (SANTOS, 2019, p. 21), siendo estructurada por las tecnologías digitales de las que emergen nuevos perfiles cognitivos, con demandas propias y que dibujan relaciones únicas y diferenciadas con los procesos de enseñanza-aprendizaje (SANTOS, 2013).

Ante la necesidad de aislamiento físico, para contener la circulación del virus, las instituciones educativas se vieron obligadas a pensar en estrategias a distancia que permitieran la continuidad de los ritos educativos, lo que no fue un proceso sencillo, por varias razones. La vida en la Cibercultura, aunque sea familiar para muchos estudiantes y profesores, no dialoga necesariamente con lo que se practica/ha practicado en las escuelas y universidades, lo que ha exigido un esfuerzo de apropiación y creación de otras formas de aprendizaje a través de encuentros producidos en la red digital. En este contexto, es imperativo debatir, invertir, formar y estimular experiencias en/con la Cibercultura, creando intenciones pedagógicas que no se reduzcan a la teledocencia de emergencia, sino que creen lenguajes, procedimientos y compromisos ético-estéticos-políticos con nuevas formas de educar.

En esta convocatoria, por tanto, queremos conocer prácticas y propuestas de formación de ciberprofesores y ciberestudiantes, forjadas en la pandemia o antes de ella. Esperamos recibir textos que cuenten/problematicen/propongan experiencias en el ámbito de las educaciones practicadas en otras presencias, a través de las tecnologías digitales, en tiempos de pandemia. Privilegiamos los análisis que contemplan el concepto de Educación en Línea, entendiéndolo como un fenómeno de Cibercultura, practicado en red, y que debe diferenciarse de la estructura de la Educación a Distancia y de las prácticas actuales de la Enseñanza a Distancia (SANTOS, 2020), implicando procesos de enseñanza-aprendizaje mediados por interfaces digitales y transitando por diversos sistemas computacionales, dialogando con la interactividad, el diálogo, la conectividad y la autoría (PIMENTEL, 2018).

Por ello, en esta convocatoria estamos interesados en artículos de investigación, estudios, experiencias y prácticas que destaquen los siguientes temas:

La educación en la cibercultura;
La enseñanza en la educación en línea;
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la teledocencia;
Innovación en la enseñanza a distancia de las emergencias;
La educación a distancia en la pandemia de Covid-19;
Estilos de aprendizaje en la educación en línea;
Arquitecturas y diseños didácticos en la educación en línea;
Enseñanza y mediación en la educación en línea;
Investigación y formación en línea;

Los textos deben abordar el contexto de la pandemia y la educación a distancia emergente que surgió de ella, valorando las experiencias de creación y uso de interfaces en la red digital. Deben ser originales y contribuir a cualquier área de conocimiento. Los textos deben seguir adecuadamente las normas de la revista y la APA 7ª edición, y pueden estar en cualquiera de los siguientes idiomas: portugués, español o inglés. Se aceptarán textos de hasta 4 autores.

  • Fecha límite de envío: 15/05/2022
  • Fecha de publicación: 30/10/2022

 

Editores Invitados (em ordem alfabética):

  • Edmea Santos, Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, edmeabaiana@gmail.com
  • Vittorio Lo Bianco, Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC), Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro e Fundação Centro de Ciências e Educação Superior a Distância (Cecierj), vlobianco26@gmail.com
  • Felipe Carvalho, pesquisador Grupo de Pesquisa Docência e Cibercultura (GPDOC),  Universidade Federal Rural Rio de Janeiro

 

Colaboradores (em ordem alfabética):

  • Antonete Xavier, Universidade do Estado da Bahia, antonetex@gmail.com
  • José Luiz Corica, Universidad Nacional de Tucumán y Fundación Latinoamericana para la Educación a Distancia, jlcorica@hotmail.com
  • Leonardo Nolasco-Silva, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, leonolascosilva@gmail.com
  • Mariano Pimentel, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro, pimentel.mariano@gmail.com
  • Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, mayra.rfr@gmail.com
  • Nilda Alves, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, nildag.alves@gmail.com
  • Tania Lucía Maddalena, Universidad Internacional de la Rioja, tlmaddalena@gmail.com
  • Rosemary dos Santos, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, rose.brisaerc@gmail.com