Aprendizaje híbrido situado en ESP mediante trabajo de campo y reflexión digital
DOI:
https://doi.org/10.55777/pg74jn15Palabras clave:
Inglés para fines específicos, aprendizaje híbrido, trabajo de campo, reflexión digitalResumen
Este artículo analiza una experiencia de aprendizaje híbrido situado en inglés con fines específicos (ESP) desarrollada en torno al Camino Mendocino, una ruta de peregrinación poco conocida situada en la Sierra Norte de Madrid. La intervención combinó preparación en el aula, trabajo de campo, reflexión digital posterior a la visita y una secuencia de aprendizaje más amplia orientada a identificar necesidades turísticas, patrimoniales y comunicativas. El estudio examinó las percepciones del alumnado sobre el valor educativo de la experiencia, atendiendo al aprendizaje percibido, la conexión entre aula y contexto real, la vinculación con el lugar, el bienestar, la cooperación, la organización, la satisfacción y la contribución percibida al aprendizaje profesional del inglés. Se adoptó un diseño exploratorio y descriptivo de estudio de caso. Los datos se recogieron mediante un cuestionario adaptado posterior a la visita, cumplimentado por 65 estudiantes universitarios que participaron en la salida de campo. Las respuestas cerradas se analizaron descriptivamente, mientras que las respuestas abiertas se examinaron temáticamente y se representaron mediante un diagrama de Sankey simplificado. Los resultados indican una valoración positiva de la experiencia, especialmente en relación con la vinculación con el lugar, el bienestar, la cooperación y la conexión percibida entre el aprendizaje académico y la observación de contextos reales.
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