Los estilos comunicativos de maestros formadores de una escuela Normal
DOI:
https://doi.org/10.55777/kfpskm46Palabras clave:
Estilos comunicativos, comunicación educativa, Formación docente, Práctica comunicativaResumen
Este artículo presenta algunos de los hallazgos de un proyecto de investigación que tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos comunicativos y las habilidades creativas de los maestros formadores del programa de formación complementaria en la Escuela Normal Superior Antioqueña de la ciudad de Medellín. Para el caso de este artículo, se presentarán los resultados correspondientes a los estilos comunicativos. En esta investigación se utilizó de una metodología de enfoque mixto; para identificar los estilos comunicativos se hizo uso de instrumentos cuantitativos como los test de Norton y Brandenburg mediante los cuales se recogieron las percepciones de los maestros en formación y las autovaloraciones de los maestros formadores respecto a los estilos comunicativos usados por los docentes, así mismo se aplicaron instrumentos cualitativos como la entrevista, grupo focal, guía de observación para complementar las consideraciones sobre el acto comunicativo. Como resultado relevante se puede anotar que en la identificación de los estilos comunicativos de los maestros formadores (MF) del programa de formación complementaria, se revelaron intenciones comunicativas claras y adaptaciones del discurso para facilitar la comprensión de los maestros en formación (M. EF).
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