@article{Santisbón_2013, title={ESTILOS DE APRENDIZAJE EN PROFESORES DE LA UNIVERSIDAD TAMAULIPECA}, volume={6}, url={https://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/972}, DOI={10.55777/rea.v6i11.972}, abstractNote={<p>Resumen </p><p>El estudio describe los estilos de aprendizaje de los profesores de tiempo completo de la Universidad Tamaulipeca (México), comparando sus preferencias de acuerdo con la afiliación, género, formación profesional y antigüedad laboral. Se seleccionó una muestra intencional conformada por los 37 profesores de tiempo completo aplicándoles, durante mayo-agosto de 2011, el <em>Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). </em>Los resultados indican que predomina el estilo de aprendizaje <em>teórico </em>con 75.6% de profesores sumando preferencias “muy alta” y “alta”, siguiéndole el estilo <em>pragmático </em>con 43.2%. En el otro extremo, están los estilos <em>reflexivo </em>con 5.4% y <em>activo </em>con 10.8%. Observándose también, el predominio del estilo teórico en todas las agrupaciones conformadas por afiliación, género, formación profesional y antigüedad laboral. Se concluye que los profesores, durante su aprendizaje, prefieren adaptar e integrar las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas, enfocando los problemas verticalmente; buscando también la aplicación práctica de las ideas. </p><p><strong>LEARNING STYLES OF TEACHERS AT THE UNIVERSIDAD TAMAULIPECA </strong></p><p>Abstract </p><p>The study describes the learning styles of full-time teachers at Universidad Tamaulipeca (Mexico), comparing their preferences according to affiliation, gender, training and seniority. An intentional sample was made up of 37 full-time teachers applying, during May-August 2011, the <em>Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA)</em>. The results show that the predominant learning style is the <em>theoretical </em>style with 75.6% of teachers adding preferences “very high” and “high”, followed by the <em>pragmatic </em>style, with 43.2%. On the other hand is the <em>reflexive </em>style with 5.4% and <em>active </em>style with 10.8%. Also observed, the predominance of theoretical style in all groups formed by affiliation, gender, training and seniority. It is concluded that teachers, during their learning, prefer to adapt and integrate observations into complex and logical theories, focusing problems vertically; seeking also the practical application of ideas.</p><p> </p><p> </p>}, number={11}, journal={Revista de Estilos de Aprendizaje}, author={Santisbón, Plinio E. Meneses}, year={2013}, month={abr.} }