Didáctica de ciencias basada en técnicas teatrales en alumnado de Educación Primaria: Un estudio comparativo de su impacto en el rendimiento académico y la experiencia afectiva frente a la metodología tradicional
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v19i37.8826Palabras clave:
Teatro educativo, Educación Primaria, Emociones, Aprendizaje Activo, Metodología ActivaResumen
Este estudio exploró el impacto de una metodología educativa basada en técnicas teatrales frente a la enseñanza tradicional en educación primaria, analizando el rendimiento académico y las experiencias afectivas de los estudiantes. Se trabajó con dos grupos a lo largo de diez sesiones: un grupo control, con un enfoque tradicional, y un grupo experimental, que incorporó dinámicas teatrales. Las calificaciones se evaluaron mediante exámenes en 2022 y 2023, mientras que las dimensiones afectivas (activación, bienestar y tono hedónico) se analizaron mediante cuestionarios. Los resultados indicaron que no hubo diferencias significativas en las calificaciones entre los grupos, lo que demuestra que la metodología teatral es tan efectiva como la tradicional en términos académicos. Sin embargo, los estudiantes del grupo experimental mostraron mayores niveles de activación emocional y una fuerte relación entre activación y bienestar, evidenciando cómo las dinámicas teatrales pueden transformar la experiencia de aprendizaje al conectar emocionalmente a los alumnos con los contenidos. Estos hallazgos confirman que las técnicas teatrales constituyen una alternativa viable y valiosa para enriquecer el aprendizaje, al promover tanto el desarrollo cognitivo como el socioemocional dentro de un modelo educativo más integral y humanista.
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