Diseño Universal para el Aprendizaje en Acción: Prácticas docentes inclusivas desde Infantil hasta la Universidad

Inmaculada Orozco; Anabel Moriña; Sofia Freire

doi:10.55777/rea.v18i36.8013

Autores/as

Inmaculada Orozco Universitat Jaume I, España https://orcid.org/0000-0001-5170-7805
Anabel Moriña Universidad de Sevilla, España https://orcid.org/0000-0002-0852-7523
Sofia Freire UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Portugal https://orcid.org/0000-0002-9394-9738

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v18i36.8013

Palabras clave:

Diseño Universal para el Aprendizaje, Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Universidad

Resumen

Este artículo pretende contribuir a la aplicación práctica del DUA, analizando cómo 100 docentes con un compromiso por la educación inclusiva y pertenecientes a las etapas de educación infantil, primaria, secundaria y universidad de la provincia de Sevilla implementan el DUA en sus prácticas de aula. El estudio persigue identificar similitudes y diferencias entre las distintas etapas educativas en relación con los tres principios del DUA, sus directrices y respectivas consideraciones siguiendo la versión 3.0 propuesta por el CAST. Se llevó a cabo un estudio multicasos y los datos emergieron a través de un guion de entrevista semiestructurada individual sobre creencias, conocimientos, diseños y acciones docentes. El análisis de datos fue cualitativo y la codificación temática. Los resultados muestran una clara tendencia hacia la incorporación de los principios del DUA en todas las etapas educativas, si bien esta aún no alcanza una implementación sistemática ni completa. Las conclusiones recomiendan que la universidad asuma un rol activo en la formación sobre DUA y en la creación de redes de apoyo, acompañando al profesorado y asegurando su aplicación en todas las etapas.

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Biografía del autor/a

Inmaculada Orozco, Universitat Jaume I, España

Investigadora Ramón y Cajal en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Es Doctora en Educación y ha realizado un Máster en Necesidades Educativas Especiales y Atención a la Diversidad en la Escuela. Su investigación, desde un enfoque cualitativo y narrativo se focaliza en la pedagogía inclusiva en diferentes etapas educativas, discapacidad en la educación superior, formación del profesorado e investigación-acción participativa con escuelas. Es miembro del Grupo de Investigación IDEA (Innovación, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento – HUM423) y la red internacional WERA IRN "Student Voice for Promoting Equity and Inclusion in Schools”. Ha publicado una amplia variedad de artículos en revistas de reconocido impacto internacional. Forma parte del consejo editorial de la revista Teaching in Higher Education.

Anabel Moriña, Universidad de Sevilla, España

Catedrática de Universidad del área Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Su investigación, desde un enfoque cualitativo, se centra en la educación inclusiva y exclusión en diferentes etapas educativas, diversidad, metodologías innovadoras de enseñanza y aprendizaje, diseño universal de aprendizaje y en la discapacidad en la enseñanza superior. Ha dirigido proyectos nacionales y europeos. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas indexadas en los primeros cuartiles en la Web of Science y Scopus. Además, es autora y editora de libros en prestigiosas editoriales. Ha impartido conferencias nacionales e internaciones y ha sido examinadora internacional en doctorado y promoción académica de prestigiosas universidades. Es coordinadora del área científica de Educación en la Agencia Estatal de Investigación. Colabora en la evaluación de otras Agencias. Es editora asociada de European Journal of Special Needs Education.

Sofia Freire, UIDEF, Instituto de Educação, Universidade de Lisboa, Portugal

graduada en Psicología, posee un máster en Psicología Clínica y Psicopatología, y un doctorado en Educación, con una tesis en el ámbito de la inclusión. Es profesora adjunta en el Instituto de Educación de la Universidad de Lisboa. Sus intereses de investigación se centran en cuestiones de inclusión educativa, en particular en la participación social del alumnado y el desarrollo profesional del profesorado para la educación inclusiva. Ha coordinado y liderado proyectos nacionales e internacionales sobre estos temas y publicado varios artículos en revistas nacionales e internacionales. Más recientemente, se interesa por las cuestiones de inclusión en la educación superior.

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