Estilos de aprendizaje en la formación del alumnado del Máster de Matemáticas de Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v15iEspecial.4578Palabras clave:
Estilos de Aprendizaje, Estilos de enseñanza, Educación Secundaria, Master de Formación de ProfesoradoResumen
Los futuros profesores del Máster de Matemáticas de Secundaria, con perfiles profesionales que vienen no solamente del Grado de Matemáticas, sino que proceden de otras disciplinas como informática, arquitectura, telecomunicaciones, etc., tienen una tendencia marcada a ser teóricos. Esto implica que cuando interactúen con los alumnos de secundaria, más activos y pragmáticos, se generarán conflictos en el intercambio de conocimiento. En este estudio pretendemos estudiar en detalle el estilo preferente de los futuros profesionales de la disciplina de matemáticas, analizando si existen diferencias significativas en relación al sexo y a los cursos académicos en los que se ha desarrollado el estudio (cuatro cursos consecutivos, desde el curso 2018/19 al 2021/22). Para el desarrollo de nuestra investigación hemos utilizado el conocido test CHAEA de estilos de aprendizaje y hemos usado el software SPSS en su versión 25 en el tratamiento estadístico de los datos, mediante la prueba T de Student de muestras independientes y el test ANOVA. También hemos comparado las medias de los diferentes estilos obtenidas con los estudiantes del máster con estudios e investigaciones anteriores, comprobándose que los estudiantes de máster tienen una marcada tendencia en los estilos teórico y reflexivo por encima de todos los estudios propuestos.
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