Fake news y redes sociales: análisis del fact-checker Newtral durante las elecciones al Parlamento de Andalucía de 2018
La gestión de Newtral en las elecciones al parlamento de Andalucía de 2018
DOI:
https://doi.org/10.55777/rea.v13i26.2164Palabras clave:
Alfabetización digital, Fact-checking, Campaña electoral, Newtral, Redes socialesResumen
Este trabajo analiza la gestión realizada por la empresa Newtral durante las elecciones a la Junta de Andalucía del 2 de diciembre de 2018. En concreto, las acciones en redes sociales llevadas a cabo por la empresa desde el comienzo de la campaña electoral hasta la sesión de investidura y el uso del fact-checking para comprobar las afirmaciones vertidas tanto en los dos debates electorales, y en el debate y la sesión de investidura, del 15 y 16 de enero de 2019, como en los mítines, en la sesión de control al gobierno y en las entrevistas realizadas a los políticos en los medios. Newtral verificó 42 intervenciones para comprobar, usando la tipología que marca su política de trabajo, si eran verdaderas, falsas, engañosas, verdad a medias o indemostrables. Nuestro objetivo es mostrar, tomando a Newtral como caso de estudio, cómo las empresas de verificación están realizando un papel de control sobre la información expuesta en campaña por los políticos y el uso que hacen de diferentes redes sociales para, a través de las competencias que promueve la alfabetización digital, conseguir la implicación de la ciudadanía, a la hora de localizar bulos y de difundir el resultado de sus verificaciones.
Descargas
Citas
Almirón-Roig, N. (2006). Los valores del periodismo en la convergencia digital: civic journalism y quinto poder. Revista Latina de Comunicación Social, 61. Recuperado de http://www.revistalatinacs.org/200609Almiron.pdf
Amorós, M. (2018). Fake news. La verdad de las noticias falsas. Barcelona: Plataforma Editorial.
Cebrián, B. J. (2012). Al rescate de la verificación periodística. Zer-Revista de Estudios de Comunicación, 17 (33), 227-241. Recuperado de https://www.ehu.eus/ojs/index.php/Zer/article/view/10633/9871
Espinosa, J. (29 de noviembre, 2018). Cristina Tardáguila: “Necesitamos un ejército de checkeadores contra las mentiras”. Newtral. Recuperado de https://www.newtral.es/actualidad/cristina-de-agencia-lupa-visita-newtral-necesitamos-un-ejercito-de-chequeadores-contra-las-mentiras/
Europa Press (3 de octubre, 2018). Medios audiovisuales públicos autonómicos lanzan el decálogo “Si dudas, no compartas” para ayudar a detectar “fake news”. Europa Press. Recuperado de https://www.europapress.es/sociedad/noticia-medios-audiovisuales-publicos-autonomicos-lanzan-decalogo-si-dudas-no-compartas-ayudar-detectar-fake-news-20181003121841.html
European Commission (2018). Flash Eurobarometer on Fake News and Online Disinformation (464). Report. Recuperado de https://publications.europa.eu/en/publication-detail/-/publication/2d79b85a-4cea-11e8-be1d-01aa75ed71a1/language-en/format-PDF/source-105651252
Fernández-García, N. (2017). <> Una oportunidad para la alfabetización mediática. Nueva sociedad (edición digital), 269. Recuperado de https://nuso.org/articulo/fake-news-una-oportunidad-para-la-alfabetizacion-mediatica/
González-Fernández, S. (2020). La batalla informativa contra los fake news. El caso de Newtral en Instagram, en De Vicente, A.M. y Sierra, J. (coord.). Aproximación periodística y educomunicativa al fenómeno de las redes sociales (1.003-1.017). Madrid: McGraw Hill Interamericana de España.
Hernández-Sampieri, S. R; Fernández-Collado, C. C y Baptista, L. P. (2010). Metodología de la Investigación. 5ª edición. México: Mc Graw Hill.
Journell, W. (2017). Fake News, Alternative Facts, and Trump: Teaching Social Studies in a Post-truth Era. Social Studies Journal, 37 (1), 8-21.
López-Borrull, A.; Vives-Gràcia, J. y Badell, J.I. (2018). Fake news, ¿amenaza u oportunidad para los profesionales de la información y la documentación? El profesional de la información, 27 (6), 1.346-1.356. DOI: https://doi.org/10.3145/epi.2018.nov.17
Lotero-Echeverri, G.; Romero-Rodríguez, L. M. y Pérez-Rodríguez, M. A. (2018). Fact-checking vs. Fake news: Periodismo de confirmación como recurso de la competencia mediática contra la desinformación. index. comunicación, 8 (2), 295-316.
Magallón-Rosa, R. (2018). Nuevos formatos de verificación. El caso de Maldito Bulo en Twitter. Sphera Publica, 18 (1), 41-65. DOI: https://doi.org/10.6084/m9.figshare.6142808
Maldita.es (8 de mayo, 2020). El Coronavirus y sus bulos: 507 mentiras, alertas falsas y desinformaciones sobre Covid-19. Maldita.es. Recuperado de: https://maldita.es/malditobulo/2020/05/08/coronavirus-bulos-pandemia-prevenir-virus/
Palau-Sampio, D. (2016). Metamorfosis de la prensa de referencia en el contexto digital: clickbait y estrategias de tabloide en Elpais.com. Communication & Society, 29 (2), 63-80. DOI: http://doi.org/10.15581/003.29.2.sp.63-80
Vizoso, Á. y Vázquez-Herrero, J. (2019). Plataformas de fact-checking en español. Características, organización y método. Communication & Society, 32 (1), 127-144. DOI: https://doi.org/10.15581/003.32.1.127-144
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Con el envío del original, el/los autor/es declaran que conocen y aceptan, en su totalidad, la política de privacidad así como los derechos de autor de la Revista de Estilos de Aprendizaje.
La Revista Estilos de Aprendizaje ofrece acceso libre y abierto a su contenido de forma totalmente gratuita con el fin de hacer llegar la investigación científica a sus lectores y sociedad en general. Todos los contenidos digitales son de acceso libre y gratuito y se publican bajo licencia de Creative Commons:
La cesión de derechos se realiza bajo la licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0)
Bajo esta licencia, está permitida la reproducción y difusión de los contenidos de la revista con fines educativos, sociales y de transmisión de conocimiento, sin ánimo de lucro y siempre que no se modifiquen, se cite la procedencia y la autoría.
La licencia a la que se acoge la Revista de Estilos de Aprendizaje permite copiar y distribuir los contenidos de la revista, siempre que se reconozca la autoría de la obra, especificando correctamente el autor y la entidad editora. No se puede utilizar la obra para fines comerciales y tampoco se puede alterar, transformar o generar una obra derivada a partir de esta obra.
La Revista de Estilos de Aprendizaje es una revista de acceso abierto. La publicación de artículos o reseñas en la Revista no da derecho a remuneración alguna. Así mismo, tanto para los autores como los lectores, la revista es gratuita Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (CC-BY-NC-ND 4.0).
Desde la Revista de Estilos de Aprendizaje se invita al/los autor/autores a ampliar la visibilidad y el alcance de sus artículos publicados mediante la redifusión de los mismos en:
- Espacios web y redes personales, así como en encuentros y foros científicos.
- Archivos abiertos institucionales en Universidades, repositorios educativos y Centros de Investigación.
- Redes académicas y científicas (Researchgate, Academia.edu, Plubons, etc.).
Se requiere que en todos estos espacios y publicaciones se incluyan todos los datos bibliográficos de la publicación.
