Indagación evaluativa de una intervención con metodologías activas para estudiantes universitarios

Autores/as

  • Beatriz Peña-Acuña Universidad de Huelva

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.4054

Palabras clave:

metodologías activas, técnicas, competencias, clima del aula, estilos de aprendizaje

Resumen

El objetivo de esta indagación evaluativa es averiguar cuatro aspectos de una intervención con alumnado universitario de Educación, a saber: qué metodologías activas y qué paradigmas les han gustado, qué prácticas les han gustado y qué otras actividades les hubiera gustado haber hecho y, por último, qué clima del aula habían percibido. En la intervención, el profesorado utilizó las herramientas del diario de notas y entrevistas continuas a informantes claves de la observación participante para averiguar estos aspectos y diseñar la herramienta cuantitativa, un cuestionario en el participó la muestra compuesta por 112 estudiantes. Los resultados subrayan el trabajo en equipo, inteligencia emocional, inteligencias múltiples y aprendizaje por proyectos. Asimismo, destacaron tres actividades en las que ellos eran protagonistas de su propio aprendizaje y una visita de un escritor. Respecto a prácticas deseadas, los resultados no son significativos, aunque despunta la gamificación. En cuanto al clima del aula, estos subrayaron que era emocionalmente bueno, con aceptación social, sentido del humor y combinado con una evaluación positiva del profesor y los compañeros, con los que trabajaron cómodamente.

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Publicado

2022-05-02

Cómo citar

Peña-Acuña, B. (2022). Indagación evaluativa de una intervención con metodologías activas para estudiantes universitarios . Revista De Estilos De Aprendizaje, 15(29), 5–18. https://doi.org/10.55777/rea.v15i29.4054