Estrategias de enseñanza-aprendizaje en clase de español como lengua extranjera contra la discriminación racial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2812

Palabras clave:

Destrezas interculturales, Español LE/L2, MCER, Pluriculturalismo, Racismo

Resumen

Este trabajo presenta un caso de estudio de 43 estudiantes universitarios (plurilingües y pluriculturales) agrupados en 4 clases de español LE/L2 en una universidad inglesa. Se presentan 6 actividades cuya temática en común es el desenmascaramiento del racismo tanto en la cultura propia como en la cultura extranjera. A través del método de observación participativa, es posible inferir que la estrategia de enseñanza-aprendizaje de exponer de una manera directa y desafiante a ejemplos concretos de racismo (y de otros temas tabúes) a los estudiantes de LE/L2, fomenta el pensamiento crítico y otras habilidades blandas como las destrezas interculturales. Gracias al análisis de las herramientas que nos ofrece el MCERpara concienciar contra la discriminación racial y de un marco teórico sobre la cuestión racial en las segundas lenguas, se examinan una serie de estrategias de enseñanza-aprendizaje entre las que destacan algunas técnicas de acaloramiento/enfriamiento discursivo en clase, de creación de “polémicas estructuradas”, de inclusión de humor respetuoso y cortés  y, en definitiva, de pensamiento crítico y autocrítico en contextos donde existe un fuerte pluriculturalismo.

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Publicado

2021-11-02

Cómo citar

García-Guirao, P., Barrientos-Báez, A., & Caldevilla-Domínguez, D. . (2021). Estrategias de enseñanza-aprendizaje en clase de español como lengua extranjera contra la discriminación racial . Revista De Estilos De Aprendizaje, 14(28), 166–178. https://doi.org/10.55777/rea.v14i28.2812