ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DOCENTES UNIVERSITARIOS

Autores/as

  • Carmen Rosa Coloma Manrique Pontificia Universidad Católica del Perú - Perú
  • Lileya Manrique Villavicencio Pontificia Universidad Católica del Perú - Perú
  • Diana M. Revilla Figueroa Pontificia Universidad Católica del Perú - Perú
  • Rosa Tafur Puente Pontificia Universidad Católica del Perú - Perú

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v1i1.867

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, docencia universitaria

Resumen

Resumen: Se presentan los resultados de una investigación descriptiva que tuvo como objetivo determinar los estilos de aprendizaje de una muestra de docentes universitarios y establecer posibles variables que influyen en la predominancia de un estilo sobre otros.  Se utilizó el Cuestionario CHAEA de Honey- Alonso (1997) que propone 4 estilos: activo, reflexivo, teórico y pragmático. Se determinó que el estilo predominante en los docentes universitarios es el reflexivo y se comprobó que las variables independientes propuestas no afectan la predominancia de los estilos de aprendizaje. Se incide en la utilización de estos resultados para potenciar los diversos estilos de aprendizaje de los docentes, ampliar su capacidad de aprender y de enseñar, así como saber orientar el aprendizaje de sus estudiantes. 

DESCRIPTIVE STUDY OF LEARNING STYLES IN UNIVERSITY TEACHERS 

Abstract: This paper presents the results of a descriptive research aimed to determine the learning styles of a group of university professors and to establish the variables that may influence the predominance of one style over the others. The responses to the CHAEA questionnaire from Honey-Alonso (1997) that proposes four learning styles: active, reflective, theoretic and pragmatic, determined that the professors’ predominant style was the reflective one. It was also proved that the proposed independent variables do not affect the predominance of the learning styles.  These results can be used to strengthen the different learning styles of the professors and to extend their learning and teaching capacity, as well as to know how to guide their students’ learning process. 

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Publicado

2011-04-01

Cómo citar

Coloma Manrique, C. R., Manrique Villavicencio, L., Revilla Figueroa, D. M., & Tafur Puente, R. (2011). ESTUDIO DESCRIPTIVO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DE DOCENTES UNIVERSITARIOS. Revista De Estilos De Aprendizaje, 1(1). https://doi.org/10.55777/rea.v1i1.867

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol.13. Núm. 26 (Octubre, 2020).