Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/ <p><em>Estilos de Aprendizaje</em> (ISSN: 1988-8996) es una revista de carácter científico y de periodicidad semestral que publica artículos y trabajos de investigación. Tiene como objetivo principal consolidar un espacio para la comunicación, la reflexión y difusión de buenas prácticas y experiencias educativas, poniendo en valor proyectos e iniciativas relacionadas con los estilos de aprendizaje y la influencia de las metodologías activas y los espacios en la enseñanza y el aprendizaje. Además de artículos científicos, se incluyen también reseñas bibliográficas.</p> es-ES <p>Los derechos de edición son de la Revista de Estilos de Aprendizaje. Es necesaria su autorización para cualquier reproducción. En todo caso, será necesario citar la procedencia de cualquier reproducción total o parcial.</p> <p>La publicación de artículos o reseñas en la Revista no da derecho a remuneración alguna.</p> editoraJLS@ucjc.edu (Silvia Carrascal Domínguez) editoraJLS@ucjc.edu (Montserrat Magro Gutiérrez) mié, 15 may 2019 00:00:00 +0000 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Los estilos cognitivos (CSI) en estudiantes de educación superior de una ciudad del sur de Chile http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1208 <p>Se evidencia preocupación, tanto en la investigación y práctica educativa, por&nbsp;evaluar aspectos cognitivos y de aprendizaje en educación superior, en particular&nbsp;en torno a la variable estilos de aprendizaje. No obstante, el desarrollo de las&nbsp;investigaciones no ha contado con instrumentos que cuenten con sustento<br>psicométrico. De esta manera, es relevante incorporar en la medición un&nbsp;instrumento que contenga el constructo estilos cognitivos, entendido como una&nbsp;característica involucrada en el aprendizaje, acompañado de propiedades&nbsp;psicométricas óptimas, siendo The Cognitive Style Index (CSI) de Allinson y Hayes<br>adecuado para este propósito. El objetivo de esta investigación ha sido la&nbsp;adaptación del instrumento CSI a la población de educación superior de una&nbsp;ciudad del sur de Chile. Mediante traducción inversa, Alpha de Cronbach y&nbsp;Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) se constató equivalencia lingüística,&nbsp;fiabilidad adecuada y validez de constructo. A partir de la evidencia psicométrica&nbsp;mostrada, se sitúa el CSI como un instrumento apropiado para identificar y&nbsp;describir el Estilo Cognitivo en el contexto de futuras investigaciones, como<br>herramienta relevante para dar cuenta de las características de estudiantes y&nbsp;cómo éstas se relacionan con la manera que tiene el sujeto para aprender.</p> Felipe Rivera,Julio Velázquez,Carolina Sánchez Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1208 mié, 15 may 2019 08:55:32 +0000 Estrategias cognitivas y estilos de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1209 <p>Objetivo: analizar las estrategias cognitivas asociadas a los estilos de aprendizaje&nbsp;en estudiantes de básica secundaria de una institución privada de la ciudad de&nbsp;Valledupar. Metodología: se trata de un estudio cuantitativo de alcance&nbsp;correlacional con un muestreo No probabilístico por cuotas de 120 estudiantes a<br>los cuales se les aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje&nbsp;(CHAEA) que clasifica los estilos de aprendizaje en activo, reflexivo, teórico y&nbsp;pragmático; también se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) la&nbsp;cual evalúa las estrategias de adquisición de información, estrategias de<br>codificación de información, estrategias de recuperación de información y&nbsp;estrategias de apoyo al procesamiento. Resultados: Finalmente se logró&nbsp;establecer que en la mayoría de cruces de dimensiones de ambas variables hubo&nbsp;correlaciones estadísticamente significativas. Los únicos cruces que resultaron no<br>presentar asociación fueron los correspondientes al estilo de Activo con las&nbsp;estrategias Adquisición y Codificación. Conclusión: Los estilos y las estrategias de&nbsp;aprendizaje se asocian de manera significativa afectando de manera positiva el&nbsp;aprendizaje de los estudiantes.</p> Miladys Paola Redondo Marin,Edgar Guillermo Pulido Guerrero,Luz Karine Jiménez Ruiz,Giselle Olivella López Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1209 mié, 15 may 2019 08:56:17 +0000 Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de ciencias biológicas http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1210 <p>La investigación tuvo como propósito determinar el estilo de aprendizaje de los&nbsp;estudiantes de ciencias biológicas considerando los efectos posibles de las&nbsp;variables, sexo, ideología política y escuela de procedencia, sobre una muestra de&nbsp;59 estudiantes conformada por 40 ingresantes y 19 próximos a egresar de la&nbsp;carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Ricardo Palma. El estudio tuvo&nbsp;un enfoque cuantitativo, sustantivo, diseño no experimental, y corte transversal&nbsp;descriptivo. Los datos se recolectaron a partir del instrumento estilo de aprendizaje&nbsp;de Kolb versión E, el resultado señala que el estilo de aprendizaje presente en los&nbsp;estudiantes que inician la carrera es el acomodador con 55%, mientras el estilo&nbsp;predominante de los estudiantes que concluyen es el asimilador con 57.89% Los&nbsp;estilos de aprendizaje concreto son mayoritario en los estudiantes del primer ciclo&nbsp;al estar presentes en el 65% de estos, sin embargo los estilos de aprendizaje&nbsp;abstractos son mayoritarios en los estudiantes del décimo ciclo llegan al 89,47%.<br>El estilo de aprendizaje acomodador es mayor en varones (72,2%) que en mujeres&nbsp;(40,9%) del primer ciclo, sin embargo en los estudiantes del décimo ciclo, el estilo&nbsp;asimilador es mayor en mujeres (66,7%) que en varones (50%).</p> José Miguel Sánchez Horna,Bettsy Giannina Alejos Reyes Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1210 mié, 15 may 2019 08:57:02 +0000 Estilos de aprendizaje de alumnos de psicología y psicopedagogía http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1211 <p>Esta revisión sistemática tiene por objetivo analizar cómo la producción académica&nbsp;describe los estilos de aprendizaje de alumnos de Psicología y Psicopedagogía. El&nbsp;propósito es identificar y comparar los estilos de aprendizaje preponderantes en&nbsp;&nbsp;estos alumnos y plantear una discusión acerca de una posible influencia de la&nbsp;formación universitaria, los tipos de tarea y los dominios disciplinares en la&nbsp;generación o consolidación de determinados estilos. Para ello, siete bases de&nbsp;datos fueron consultadas sin filtros geográficos ni temporales y en tres idiomas&nbsp;(español, portugués e inglés). La metodología de revisión sistemática estuvo&nbsp;basada en los criterios de identificación, extracción y utilización de datos del&nbsp;Centre for Reviews and Dissemination. Como resultado, se pudo evidenciar la&nbsp;preponderancia de los estilos reflexivo y teórico en estos alumnos, pero no se&nbsp;pudo constatar la influencia de una modalidad específica de formación profesional&nbsp;adoptada en los países en la generación o consolidación de los mismos.</p> Gabriel Artur Marra,Silvia Fioravanti,Florencia Vanina Rodríguez Battaglini Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1211 mié, 15 may 2019 08:57:44 +0000 Los estilos de aprendizaje como estrategia para la enseñanza en educación superior http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1212 <p>En este trabajo se exploran los estilos de aprendizaje de una muestra de&nbsp;estudiantes universitarios mediante la aplicación del Cuestionario Honey Alonso&nbsp;de Estilos de aprendizaje (CHAEA), para adecuar las mejores técnicas de&nbsp;enseñanza-aprendizaje a cada estilo, promover aprendizajes significativos, y&nbsp;mejorar el rendimiento académico. El cuestionario se aplicó a una muestra de 33&nbsp;participantes. El estudio tiene un diseño de investigación combinado de ambos&nbsp;enfoques (cualitativo y cuantitativo). Los resultados encontrados en esta&nbsp;investigación son paralelos a los reportados en otros estudios: el estilo de<br>aprendizaje reflexivo predomina con (45.45%) con una preferencia moderada; en&nbsp;segundo lugar los estilos teórico y pragmático con (18.18%) cada uno, y en último&nbsp;lugar el estilo activo (6.06%). Un alto porcentaje (87.88%) de los participantes&nbsp;mostraron un estilo único y sólo (12.12%) un estilo combinado. Todos los estilos<br>de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes. Con estos&nbsp;resultados, se sugieren algunas técnicas de enseñanza-aprendizaje, para&nbsp;adaptarlas a las características cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes, en&nbsp;las estrategias docentes.</p> Abel Federico Pérez Hernández,Cristian Janet Méndez Sánchez,Pedro Pérez Arellano,Héctor Manuel Yris Whizar Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1212 mié, 15 may 2019 08:58:31 +0000 Identificación de estilos de aprendizaje en plataformas tecnológica (LMS) mediante árboles de decisión http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1213 <p>En el presente estudio se identifican patrones de comportamiento de los&nbsp;estudiantes que permiten clasificarlos de manera automática mientras interactúan&nbsp;con recursos educativos en una plataforma tecnológica de aprendizaje (Learning&nbsp;Management System, LMS, por sus siglas en inglés); dicha clasificación es con&nbsp;base en los estilos de aprendizaje del modelo Felder-Silverman, a partir de la&nbsp;técnica de minería de datos de árboles de decisión. En el estudio participaron 130&nbsp;alumnos de la carrera de Ingeniería en Software de una universidad del sur de&nbsp;Sonora y se utilizó la metodología descubrimiento del conocimiento en bases de&nbsp;datos (KDD). Se encontró que los estilos visual, sensorial y equilibrado pueden&nbsp;predecirse correctamente en el 75% de los casos. La evidencia sugiere que los&nbsp;estilos propuestos en la teoría seleccionada no se cumplen al cien por ciento de&nbsp;acuerdo con su conceptualización inicial. Lo anterior puede deberse a que la teoría&nbsp;de estilos de aprendizaje no fue diseñada para identificar estilos en estudiantes a&nbsp;distancia con las dimensiones propuestas por sus autores. En un desglose de los&nbsp;materiales disponibles para los estudiantes, se pudo evidenciar que todos los&nbsp;estilos de aprendizaje muestran una preferencia a los de tipo texto, incluso los&nbsp;alumnos visuales.</p> Guillermo Mario Arturo Salazar Lugo,Armando Lozano Rodríguez,Jesús Tánori Quintana,Ramona Imelda García López Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1213 mié, 15 may 2019 08:59:56 +0000