Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/ <p><em>Estilos de Aprendizaje</em> (ISSN: 1988-8996) es una revista de carácter científico y de periodicidad semestral que publica artículos y trabajos de investigación. Tiene como objetivo principal consolidar un espacio para la comunicación, la reflexión y difusión de buenas prácticas y experiencias educativas, poniendo en valor proyectos e iniciativas relacionadas con los estilos de aprendizaje y la influencia de las metodologías activas y los espacios en la enseñanza y el aprendizaje. Además de artículos científicos, se incluyen también reseñas bibliográficas.</p> es-ES <p>Los derechos de edición son de la Revista de Estilos de Aprendizaje. Es necesaria su autorización para cualquier reproducción. En todo caso, será necesario citar la procedencia de cualquier reproducción total o parcial.</p> <p>La publicación de artículos o reseñas en la Revista no da derecho a remuneración alguna.</p> sicarras@ucm.es (Silvia Carrascal Domínguez) editoraJLS@ucjc.edu (Revista de Estilos de Aprendizaje) dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 OJS 3.1.2.1 http://blogs.law.harvard.edu/tech/rss 60 Mulheres empreendedoras em ambientes de coworking da cidade de São Carlos-Sp-Brasil: uma análise dos estilos de aprendizagem e dos perfis de liderança e proposta de um programa de capacitação http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1260 <p>O objetivo desta pesquisa foi verificar quais estilos de aprendizagem e perfis de liderança se mostram predominantes em mulheres empreendedoras nos ambientes de <em>Coworking</em>, tomando-se como referência a cidade de São Carlos, Capital da Tecnologia para, em seguida se propor um programa de capacitação para mulheres empreendedoras nascentes. Partiu-se da premissa que a identificação destas características permita melhor compreensão de suas competências gerenciais para o desenvolvimento de programas de capacitação específicos. Assim sendo, buscou-se identificar e explorar as atividades representativas nesses ambientes organizacionais se que mostram modernos, flexíveis, interativos e criativos. Através de revisão bibliográfica, optou-se por uma metodologia qualitativa, perscrutando os mais destacados casos deste <em>locus</em>, tomando-se como instrumentos de coleta de dados para a identificação dos estilos de aprendizagem, o Inventário dos Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (2008) e, para a identificação dos perfis de liderança de mulheres, a aplicação de entrevistas semiestruturadas. Como resultado desta pesquisa, desenvolveu-se e aplicou-se o Programa Fatec Mulher Empreendedora Nascente: do lar para a gestão de negócios, criando novas oportunidades de atualização e de habilitação sobre os novos temas decorrentes dos rápidos processos de inovação tecnológica e de gestão exigidos pelos novos negócios.</p> Ana Teresa Colenci Trevelín Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1260 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 Aproximación cualitativa sobre la aplicación de CHAEA en los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1268 <p>Este trabajo se enmarca en el análisis de estilos de aprendizaje que tienen los estudiantes chinos de lengua extranjera, así como de las actividades en el aprendizaje, derivadas de los estilos. El diseño es mixto, en la parte cuantitativa se adaptó el cuestionario CHAEA para aplicarlo a 175 estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera. Los resultados muestran que los estudiantes chinos de lengua extranjera tienen una combinación de diversos estilos, no existe estilo predominante entre ellos. En la parte cualitativa se utilizó entrevista con 4 estudiantes con preferencia por distintos estilos para analizar sus actividades de aprendizaje. Los resultados reflejan que por un lado cada estudiante realiza una combinación de actividades correspondientes a distintos estilos, por otro, cada uno realiza una serie de actividades particulares que se derivan de su estilo predominante. En este sentido, el resultado cuantitativo y el cualitativo se coinciden, y el último nos revela más detalles subyacidos en el fenómeno.</p> Yao Feng Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1268 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 Los estilos de aprendizaje y de enseñanza: análisis y diagnóstico en educación superior de centro internacional de estudios superiores del español, CIESE-Comillas (España) http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1317 <p>Los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza abren un espacio de reflexión y de acción en Educación Superior. Identificar cómo aprenden los estudiantes universitarios y cómo enseñan sus docentes exige instrumentos de evaluación que diagnostiquen sus estilos correspondientes. La presente investigación aborda el diagnóstico y el análisis de los Estilos de Aprendizaje (EdA) y Enseñanza (EdE) de los profesores y estudiantes del Centro Internacional de Estudios Superiores del Español (CIESE-Comillas, España). Sus objetivos estriban, en primer lugar, en percibir los EdA y los EdE de los docentes; en segundo lugar, en indagar cómo aprenden sus alumnos, sus EdA. La metodología parte de una descripción del estado de la cuestión sobre los estilos de aprendizaje y enseñanza desde un enfoque cognitivo-constructivista para adentrarse en un estudio cuantitativo del diagnóstico de los estilos a través de dos instrumentos: Cuestionario Honey Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) (Alonso, Gallego y Honey, 2007) y el Cuestionario de Estilos de Enseñanza (CEdE) (Renés y Martínez, 2015) para estilos de enseñanza. Los resultados que se muestran se centran en la identificación de tres perfiles de estilos y su interrelación que apuntan a promover mejoras en educación superior en lo referente a las dinámicas metodológicas.</p> Inmaculada Martínez Martínez, Paula Renés Arellano, Pedro Martínez Geijo Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1317 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 Relación entre los estilos de aprendizaje y la elección de especialidad profesional en los alumnos de segundo año de la educación media técnica profesional con formación dual: modelo VAK http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1355 <p>La interacción entre los estilos de aprendizaje y la elección de una especialidad en el alumnado de segundo año de la Educación Media Técnica Profesional (EMTP) y, concretamente, en la Unidad Educativa Joseph Lister School de Limache, Chile, supone un aporte más en el progresivo ajuste entre la enseñanza, el aprendizaje y la educación profesional.</p> <p>Se plantea la hipótesis sobre las tendencias de los alumnos a elegir una especialidad según sea su perfil de estilo de aprendizaje. Se formaliza esta relación mediante la aplicación del Modelo VAK a los alumnos postulantes en las especialidades ofrecidas por la unidad educativa. El cuestionario, fue respondido por el 76% de la matrícula de segundo año.</p> <p>Aunque los resultados indican que el 77% de los encuestados se inclinan por los estilos visual y kinestésico y apuntan a que la EMTP pudiera tener un carácter eminentemente práctico, los resultados obtenidos de la aplicación de la prueba de chi-cuadrado (0,05 grados de significancia) evidencia que, al contrario de la percepción obtenida de los resultados porcentuales, los estudiantes no eligen la especialidad según los estilos de aprendizaje.</p> Jorge Eduardo Arellano Bustos Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1355 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 Las dificultades de aprendizaje desde la perspectiva de los involucrados en el proceso educativo http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1316 <p>Las dificultades de aprendizaje se caracterizan como obstáculos o barreras experimentadas por los estudiantes durante la fase de escolarización, y estos obstáculos están relacionados con la aceptación o asimilación de los contenidos propuestos. En este contexto, este estudio presenta un análisis de las percepciones de los principales implicados en el proceso educativo: estudiantes, profesores, coordinación pedagógica y padres/tutores - sobre dificultades de aprendizaje. La investigación se llevó a cabo en una escuela privada, ubicada en el municipio de Viamão, en Brasil. El estudio tuvo su enfoque metodológico basado en métodos mixtos. Los resultados muestran que las dificultades de aprendizaje son una realidad, y éstas se atribuyen a varios factores, como la falta de contextualización en el proceso de enseñanza, mencionado principalmente por los estudiantes, y la falta de interés en el propio estudio, principalmente por los maestros como justificación para el bajo rendimiento escolar de sus estudiantes. Ante este polémico, es evidente la importancia de que se fomente la investigación encaminada a investigar las dificultades de aprendizaje y sus factores asociados, ya que son fundamentales para la planificación de acciones encaminadas a la solución de este Problemas, mejorando el proceso pedagógico.</p> Cristine Santos de Souza da Silva, Denise Santos de Souza Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1316 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 Neuropsicología de las estrategias de aprendizaje y la atención en alumnos de 6º de Educación Primaria http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1330 <p style="margin-bottom: 0cm; line-height: 100%;"><span style="color: #252525;"><span style="font-size: small;"><span style="color: #00000a;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;"><span style="font-weight: normal;">Los estilos de aprendizaje que presentan los estudiantes potencian la puesta en marcha de ciertas estrategias de aprendizaje que, a su vez, influyen en el rendimiento académico de los mismos.</span></span></span></span> <span style="color: #00000a;"><span style="font-family: Times New Roman, serif;"><span style="font-size: small;">El objetivo de este estudio es el análisis de los niveles de atención y del uso de estrategias de aprendizaje, las relaciones entre ellas y su influencia en el rendimiento académico. Para ello, se aplicaron dos instrumentos de medida a alumnos de primaria con alto y bajo rendimiento académico. Se efectuaron análisis estadísticos descriptivos, correlacionales y de comparación de grupos. Los principales resultados mostraron una relación entre la capacidad de atención de los alumnos y las estrategias de aprendizaje que ponen en marcha. Concretamente la velocidad de procesamiento actúa como facilitador de las estrategias de adquisición. La comparativa entre grupos de alto y bajo rendimiento mostró la existencia de diferencias entre ambos respecto a su capacidad de atención y el uso de estrategias de aprendizaje.</span></span></span></span></span></p> Isabel Martínez-Álvarez Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1330 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000 El estilo de uso del espacio virtual de internet con estudiantes de Educación Secundaria http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1389 <p>En este estudio se analiza la inclusión del estilo de aprendizaje a través del uso del espacio virtual en Internet en estudiantes de 1º a 4º de Educación Secundaria de Madrid. En él se muestra la preferencia del uso de los cuatro estilos de aprendizaje: uso participativo, de búsqueda e investigación, de estructuración y planeamiento, concreto y de producción en el espacio virtual. El estudio se ha realizado con una muestra de 232 alumnos de la etapa de educación secundaria con edades comprendidas entre 12-15 años. El instrumento utilizado para la recogida de datos se ha realizado mediante cuestionario “Estilo del uso del espacio virtual” de Barros y otros (2008), el Alpha de Cronbach (0,77). En análisis de los datos se presentan desde dos perspectivas: la primera de forma global atendiendo como factores relevantes la edad y género de los estudiantes y su influencia entre la selección en los estilos de uso del espacio virtual y un segundo análisis en el que se analizan los cuatro tipos de estilos por bloques reflejando las preferencias de los alumnos.</p> Cristina Sánchez Romero, MaríaCarmen López Berlanga, Daniela Melare Vieira Barros Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1389 dom, 01 dic 2019 00:00:00 +0000