http://revistaestilosdeaprendizaje.com/issue/feed Revista de Estilos de Aprendizaje 2019-08-26T11:37:24+00:00 Silvia Carrascal Domínguez editoraJLS@ucjc.edu Open Journal Systems <p><em>Estilos de Aprendizaje</em> (ISSN: 1988-8996) es una revista de carácter científico y de periodicidad semestral que publica artículos y trabajos de investigación. Tiene como objetivo principal consolidar un espacio para la comunicación, la reflexión y difusión de buenas prácticas y experiencias educativas, poniendo en valor proyectos e iniciativas relacionadas con los estilos de aprendizaje y la influencia de las metodologías activas y los espacios en la enseñanza y el aprendizaje. Además de artículos científicos, se incluyen también reseñas bibliográficas.</p> http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1208 Los estilos cognitivos (CSI) en estudiantes de educación superior de una ciudad del sur de Chile 2019-05-15T09:12:42+00:00 Felipe Rivera feliperiverahe@santotomas.cl Julio Velázquez juliofelipe.vj@gmail.com Carolina Sánchez caro.automatic@gmail.com <p>Se evidencia preocupación, tanto en la investigación y práctica educativa, por&nbsp;evaluar aspectos cognitivos y de aprendizaje en educación superior, en particular&nbsp;en torno a la variable estilos de aprendizaje. No obstante, el desarrollo de las&nbsp;investigaciones no ha contado con instrumentos que cuenten con sustento<br>psicométrico. De esta manera, es relevante incorporar en la medición un&nbsp;instrumento que contenga el constructo estilos cognitivos, entendido como una&nbsp;característica involucrada en el aprendizaje, acompañado de propiedades&nbsp;psicométricas óptimas, siendo The Cognitive Style Index (CSI) de Allinson y Hayes<br>adecuado para este propósito. El objetivo de esta investigación ha sido la&nbsp;adaptación del instrumento CSI a la población de educación superior de una&nbsp;ciudad del sur de Chile. Mediante traducción inversa, Alpha de Cronbach y&nbsp;Análisis Factorial Confirmatorio (AFC) se constató equivalencia lingüística,&nbsp;fiabilidad adecuada y validez de constructo. A partir de la evidencia psicométrica&nbsp;mostrada, se sitúa el CSI como un instrumento apropiado para identificar y&nbsp;describir el Estilo Cognitivo en el contexto de futuras investigaciones, como<br>herramienta relevante para dar cuenta de las características de estudiantes y&nbsp;cómo éstas se relacionan con la manera que tiene el sujeto para aprender.</p> 2019-05-15T08:55:32+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1209 Estrategias cognitivas y estilos de aprendizaje en estudiantes de básica secundaria 2019-05-15T09:17:39+00:00 Miladys Paola Redondo Marin miredondo@areandina.edu.co Edgar Guillermo Pulido Guerrero Edgarpulido@unicesar.edu.co Luz Karine Jiménez Ruiz luzjimenez@unicesar.edu.co Giselle Olivella López golivella2@areandina.edu.co <p>Objetivo: analizar las estrategias cognitivas asociadas a los estilos de aprendizaje&nbsp;en estudiantes de básica secundaria de una institución privada de la ciudad de&nbsp;Valledupar. Metodología: se trata de un estudio cuantitativo de alcance&nbsp;correlacional con un muestreo No probabilístico por cuotas de 120 estudiantes a<br>los cuales se les aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje&nbsp;(CHAEA) que clasifica los estilos de aprendizaje en activo, reflexivo, teórico y&nbsp;pragmático; también se utilizó la Escala de Estrategias de Aprendizaje (ACRA) la&nbsp;cual evalúa las estrategias de adquisición de información, estrategias de<br>codificación de información, estrategias de recuperación de información y&nbsp;estrategias de apoyo al procesamiento. Resultados: Finalmente se logró&nbsp;establecer que en la mayoría de cruces de dimensiones de ambas variables hubo&nbsp;correlaciones estadísticamente significativas. Los únicos cruces que resultaron no<br>presentar asociación fueron los correspondientes al estilo de Activo con las&nbsp;estrategias Adquisición y Codificación. Conclusión: Los estilos y las estrategias de&nbsp;aprendizaje se asocian de manera significativa afectando de manera positiva el&nbsp;aprendizaje de los estudiantes.</p> 2019-05-15T08:56:17+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1210 Estilos de aprendizaje de estudiantes universitarios de ciencias biológicas 2019-05-15T09:24:54+00:00 José Miguel Sánchez Horna Jor_sanh@hotmail.com Bettsy Giannina Alejos Reyes Bettsyalejos@hotmail.com <p>La investigación tuvo como propósito determinar el estilo de aprendizaje de los&nbsp;estudiantes de ciencias biológicas considerando los efectos posibles de las&nbsp;variables, sexo, ideología política y escuela de procedencia, sobre una muestra de&nbsp;59 estudiantes conformada por 40 ingresantes y 19 próximos a egresar de la&nbsp;carrera de Ciencias Biológicas de la Universidad Ricardo Palma. El estudio tuvo&nbsp;un enfoque cuantitativo, sustantivo, diseño no experimental, y corte transversal&nbsp;descriptivo. Los datos se recolectaron a partir del instrumento estilo de aprendizaje&nbsp;de Kolb versión E, el resultado señala que el estilo de aprendizaje presente en los&nbsp;estudiantes que inician la carrera es el acomodador con 55%, mientras el estilo&nbsp;predominante de los estudiantes que concluyen es el asimilador con 57.89% Los&nbsp;estilos de aprendizaje concreto son mayoritario en los estudiantes del primer ciclo&nbsp;al estar presentes en el 65% de estos, sin embargo los estilos de aprendizaje&nbsp;abstractos son mayoritarios en los estudiantes del décimo ciclo llegan al 89,47%.<br>El estilo de aprendizaje acomodador es mayor en varones (72,2%) que en mujeres&nbsp;(40,9%) del primer ciclo, sin embargo en los estudiantes del décimo ciclo, el estilo&nbsp;asimilador es mayor en mujeres (66,7%) que en varones (50%).</p> 2019-05-15T08:57:02+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1211 Estilos de aprendizaje de alumnos de psicología y psicopedagogía 2019-05-15T09:41:54+00:00 Gabriel Artur Marra gabriel_marra@hotmail.com Silvia Fioravanti silviaa.fioravanti@gmail.com Florencia Vanina Rodríguez Battaglini fvrbattaglini@live.com <p>Esta revisión sistemática tiene por objetivo analizar cómo la producción académica&nbsp;describe los estilos de aprendizaje de alumnos de Psicología y Psicopedagogía. El&nbsp;propósito es identificar y comparar los estilos de aprendizaje preponderantes en&nbsp;&nbsp;estos alumnos y plantear una discusión acerca de una posible influencia de la&nbsp;formación universitaria, los tipos de tarea y los dominios disciplinares en la&nbsp;generación o consolidación de determinados estilos. Para ello, siete bases de&nbsp;datos fueron consultadas sin filtros geográficos ni temporales y en tres idiomas&nbsp;(español, portugués e inglés). La metodología de revisión sistemática estuvo&nbsp;basada en los criterios de identificación, extracción y utilización de datos del&nbsp;Centre for Reviews and Dissemination. Como resultado, se pudo evidenciar la&nbsp;preponderancia de los estilos reflexivo y teórico en estos alumnos, pero no se&nbsp;pudo constatar la influencia de una modalidad específica de formación profesional&nbsp;adoptada en los países en la generación o consolidación de los mismos.</p> 2019-05-15T08:57:44+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1212 Los estilos de aprendizaje como estrategia para la enseñanza en educación superior 2019-05-15T09:28:41+00:00 Abel Federico Pérez Hernández maccintosh@hotmail.com Cristian Janet Méndez Sánchez cristianjanetmendez@gmail.com Pedro Pérez Arellano pedro.perez@ujat.mx Héctor Manuel Yris Whizar hector.yris@ujat.mx <p>En este trabajo se exploran los estilos de aprendizaje de una muestra de&nbsp;estudiantes universitarios mediante la aplicación del Cuestionario Honey Alonso&nbsp;de Estilos de aprendizaje (CHAEA), para adecuar las mejores técnicas de&nbsp;enseñanza-aprendizaje a cada estilo, promover aprendizajes significativos, y&nbsp;mejorar el rendimiento académico. El cuestionario se aplicó a una muestra de 33&nbsp;participantes. El estudio tiene un diseño de investigación combinado de ambos&nbsp;enfoques (cualitativo y cuantitativo). Los resultados encontrados en esta&nbsp;investigación son paralelos a los reportados en otros estudios: el estilo de<br>aprendizaje reflexivo predomina con (45.45%) con una preferencia moderada; en&nbsp;segundo lugar los estilos teórico y pragmático con (18.18%) cada uno, y en último&nbsp;lugar el estilo activo (6.06%). Un alto porcentaje (87.88%) de los participantes&nbsp;mostraron un estilo único y sólo (12.12%) un estilo combinado. Todos los estilos<br>de aprendizaje se encuentran presentes en el grupo de estudiantes. Con estos&nbsp;resultados, se sugieren algunas técnicas de enseñanza-aprendizaje, para&nbsp;adaptarlas a las características cognitivas y de aprendizaje de los estudiantes, en&nbsp;las estrategias docentes.</p> 2019-05-15T08:58:31+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1213 Identificación de estilos de aprendizaje en plataformas tecnológica (LMS) mediante árboles de decisión 2019-08-26T11:37:24+00:00 Guillermo Mario Arturo Salazar Lugo guillermo.salazar@itson.edu.mx Armando Lozano Rodríguez armando.lozano@itson.edu.mx Jesús Tánori Quintana jesus.tanori@itson.edu.mx Ramona Imelda García López igarcia@itson.edu.mx <p>En el presente estudio se identifican patrones de comportamiento de los&nbsp;estudiantes que permiten clasificarlos de manera automática mientras interactúan&nbsp;con recursos educativos en una plataforma tecnológica de aprendizaje (Learning&nbsp;Management System, LMS, por sus siglas en inglés); dicha clasificación es con&nbsp;base en los estilos de aprendizaje del modelo Felder-Silverman, a partir de la&nbsp;técnica de minería de datos de árboles de decisión. En el estudio participaron 130&nbsp;alumnos de la carrera de Ingeniería en Software de una universidad del sur de&nbsp;Sonora y se utilizó la metodología descubrimiento del conocimiento en bases de&nbsp;datos (KDD). Se encontró que los estilos visual, sensorial y equilibrado pueden&nbsp;predecirse correctamente en el 75% de los casos. La evidencia sugiere que los&nbsp;estilos propuestos en la teoría seleccionada no se cumplen al cien por ciento de&nbsp;acuerdo con su conceptualización inicial. Lo anterior puede deberse a que la teoría&nbsp;de estilos de aprendizaje no fue diseñada para identificar estilos en estudiantes a&nbsp;distancia con las dimensiones propuestas por sus autores. En un desglose de los&nbsp;materiales disponibles para los estudiantes, se pudo evidenciar que todos los&nbsp;estilos de aprendizaje muestran una preferencia a los de tipo texto, incluso los&nbsp;alumnos visuales.</p> 2019-05-15T08:59:56+00:00 Derechos de autor 2019 Revista de Estilos de Aprendizaje