Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria

Autores/as

Palabras clave:

Educación Infantil, Educación Primaria, Co-educación, COVID-19, Confinamiento

Resumen

La vigente inusual situación de confinamiento por la pandemia del coronavirus que sufrió el mundo en 2020 ha conllevado un cambio en el paradigma educativo español en todos los niveles de enseñanza. La COVID-19 ha trasladado la docencia presencial a la modalidad en remoto convirtiendo a los padres en una figura esencial en el proceso de aprendizaje. El objetivo primigenio de esta investigación es conocer cómo, ante esta realidad, los progenitores/tutores de discentes de Educación Infantil y Primaria perciben la relación con los centros educativos y el proceso comunicativo que se ha establecido en estas circunstancias. Para llevar a cabo este estudio se ha realizado una encuesta a familias de estudiantes de estos dos niveles de enseñanza en colegios públicos de la Comunidad de Madrid. Los resultados apuntan a que se ha instaurado una comunicación fluida con tutores y centros educativos, se han generado rutinas de trabajo adaptadas a esta situación peculiar y se ha evidenciado el papel determinante que juegan las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para poder llevar a buen término la labor educativa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Pilar Vicente-Fernández, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciada en Publicidad y Relaciones Públicas y Especialista en Gestión Publicitaria como componente de la Mercadotecnia por la Universidad Complutense de Madrid (España). Actualmente es profesora del Máster en Representación y Gestión de Artistas y Deportistas (PONS Escuela de Negocios) y Doctoranda de la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid (España).

Raquel Vinader-Segura, Universidad Rey Juan Carlos

Licenciada en Ciencias de la Información (Especialidad Ciencias de la Imagen) y Doctora en Comunicación Audiovisual por la Universidad Complutense de Madrid. Además, tiene un Máster en Dirección de la Empresa Audiovisual por la Universidad Carlos III. Actualmente es profesora ayudante doctora en el Departamento de Ciencias de la Comunicación y Sociología de la Universidad Rey Juan Carlos.

Belén Puebla-Martínez, Universidad Rey Juan Carlos

Profesora e investigadora de la Universidad Rey Juan Carlos. Doctora en Ciencias de la Comunicación por la URJC. Licenciada en Periodismo y en Comunicación Audiovisual por la misma universidad. Ha impartido diversas asignaturas en los grados de Comunicación y Educación Primaria, tanto en la Universidad Rey Juan Carlos como en la Universidad Complutense de Madrid. Además ha impartido cursos de metodología de la investigación en comunicación a profesores e investigadores. Es especialista en el estudio de la ficción televisiva española, en el análisis de los medios de comunicación especialmente en prensa y televisión, en el estudio de los métodos analíticos de investigación en comunicación social y en didácticas innovadoras para la enseñanza de la lengua y la literatura, entre otras líneas de investigación.

Citas

Alvira, F. (2011). La encuesta: una perspectiva general metodológica. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS).

Consejería de Educación y Juventud (2020). Datos y Cifras de la Educación 2019 - 2020. Comunidad de Madrid. Recuperado de https://bit.ly/2YOLGAD

Consejería de Educación y Juventud (2019). Datos y Cifras de la Educación 2018 - 2019. Comunidad de Madrid. Recuperado de https://bit.ly/3co9GOL

COTEC (2020, 20 de abril). Covid-19 y Educación: problemas, respuestas y escenarios. Recuperado de https://bit.ly/2xNwhoW

Delgado, S. y Fernández, M. (2018). Análisis de la implantación de las TIC en la Educación Secundaria. Tendencias tecnológicas actuales. Revista de Estilos de Aprendizaje, 11(22), 109-136. Recuperado de https://bit.ly/35PupIP

España, Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo, por el que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de crisis sanitaria ocasionada por la COVID-19. Boletín Oficial del Estado. Madrid, 14 de marzo de 2020, núm. 67, pp. 25390-25400. Recuperado de https://bit.ly/2WL4eii

García, M. P.; Gomáriz, M. A.; Hernández, M. A. y Parra, J. (2010). La comunicación entre la familia y el centro educativo, desde la percepción de los padres y madres de los alumnos. Educatio Siglo XXI, 28(1), 157-188. Recuperado de https://bit.ly/3ciNhm9

Garreta, J. (2015). La comunicación familia - escuela en Educación Infantil y Primaria. Revista de la Asociación de Sociología de la Educación, 8(1), 71-85. Recuperado de https://bit.ly/3fwMxeZ

Grande, M.; Cañón, R. y Cantón, I. (2016). Tecnologías de la Información y la Comunicación: Evolución del concepto y características. IJERI: International Journal of Education Research and Innovation, (6), 218-230. Recuperado de https://bit.ly/2LdT7cr

Guerrero, M. R. (2014). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Las TIC y la Educación. Albacete: Marpadal Interactive Media.

Hermi, M. y García, M. B. (2020). El Covid-19 en España y sus primeras consecuencias. Espaço e Economia: Revista Brasileira de Geografia Econômica, (17), 1-20. doi: https://doi.org/10.4000/espacoeconomia.10142

Labatut, E. M. (2012). Educación Infantil: una mirada para los estilos de aprendizaje y la metacognición. Revista de Estilos de Aprendizaje, 5(10), 21-29. Recuperado de https://bit.ly/2YMxS9x

Macià, M. (2016). La comunicación familia-escuela: el uso de las TIC en los centros de primaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(1), 73-83. Recuperado de https://bit.ly/3bfZMNP

Mira, J. J. (2020, 15 de abril). COVID-19 pandemic: Now what? Journal of Healthcare Quality Research, 33(3), 133-135. doi: https://doi.org/10.1016/j.jhqr.2020.04.001

Palacios, J. L. (2019). La encuesta sociológica: una herramienta informativa para la gestión local. Madrid: Univérsitas.

Peña-Otero, D.; Díaz-Pérez, D.; de-la-Rosa-Carrillo, D. y Bello-Dronda, S. (2020). Are We Ready for the New Coronavirus? Archivos de Bronconeumología, 56(4), 195-196. doi: https://doi.org/10.1016/j.arbres.2020.02.009

Puebla-Martínez, B. (2017). Aula de literatura: aplicaciones didácticas para dispositivos móviles desde el trabajo colaborativo, en Sierra, J. (Coord.). Nuevas tecnologías audiovisuales para nuevas narrativas interactivas digitales en la era multidispositivo (357-370). Madrid: McGraw-Hill.

Rodríguez, J. (2005). Métodos de muestreo, casos prácticos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS).

Stegmann, J. G. (2020, 14 de marzo). La Comunidad de Madrid cierra guarderías, colegios y universidades desde el próximo miércoles hasta el 26 de marzo. ABC. Recuperado de https://bit.ly/2YM9gh8

Torres-Salinas, D. (2020). Ritmo de crecimiento diario de la producción científica sobre Covid-19. Análisis en bases de datos y repositorios en acceso abierto. El Profesional de la Información, 29(2), 1-6. doi: https://doi.org/10.3145/epi.2020.mar.15

Trilla, A. (2020, 13 de marzo). Un mundo, una salud: la epidemia por el nuevo coronavirus COVID-19. Medicina Clínica, 154(5), 175-177. doi: https://doi.org/10.1016/j.medcli.2020.02.002

Vargas-Rubilar, J. y Arán-Filippetti, V. (2014). Importancia de la Parentalidad para el Desarrollo Cognitivo Infantil: una Revisión Teórica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12(1), 171-186. doi: http://dx.doi.org/10.11600/1692715x.1219110813

Vila, I. (2014). Familia y escuela: dos contextos educativos y un solo niño. Barcelona: Grao.

Vilamajor, M. y Esteve-Mon, F. M. (2016). Dispositivos móviles y aprendizaje cooperativo: Diseño de una intervención con dispositivos móviles en un entorno de aprendizaje cooperativo en la etapa de Educación Primaria. EDUCTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (58), 50-64. doi: https://doi.org/10.21556/edutec.2016.58.833

Vinader-Segura, R. y Abuín-Vences, N. (2013). Nuevos modelos educativos: los MOOCs como paradigma de la formación online. Historia y Comunicación Social, 18(Nº Esp. Nov.), 801-814. doi: https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2013.v18.44278

Xifra, J. (2020). Comunicación corporativa, relaciones públicas y gestión del riesgo reputacional en tiempos del Covid-19. El Profesional de la Información, 29(2), 1-18. doi: https://doi.org/10.3145/epi.2020.mar.20

Descargas

Publicado

2020-11-15

Cómo citar

Vicente-Fernández, P., Vinader-Segura, R., & Puebla-Martínez, B. (2020). Padres ante el desafío educativo en situación de confinamiento: análisis comparativo entre Educación Infantil y Educación Primaria. Revista De Estilos De Aprendizaje, 13(Especial), 56–67. Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/2155