ESTUDIO DE CONVERGENCIA ENTRE PERSPECTIVAS DE ENSEÑANZA Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA DANZA ACADÉMICA

Autores/as

  • Carmen María Requena Pérez Conservatorio Profesional de Danza "Luís del Río". Córdoba. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Junta de Andalucía
  • Ana María Martín Cuadrado Departamento DOE y DDEE. Facultad de Educación. UNED

Palabras clave:

perspectivas de enseñanza, estilos de aprendizaje, danza, rendimiento académico

Resumen

Este trabajo se centra en dos aspectos que no han sido tratados suficiente y específicamente en el ámbito de la Danza académica: la convergencia entre las perspectivas de enseñanza del profesorado, según  la teoría de Pratt y Collins (2001) y los estilos de aprendizaje de los estudiantes, según el modelo de Alonso, Gallego y Honey (2005), para desvelar aquellas relaciones que podrían optimizar las calificaciones. De acuerdo con la universalidad de la Danza y, para la generalización de las conclusiones, el estudio se ha desarrollado en el Granger High School de Utah (EEUU) y el Conservatorio Profesional de Danza “Luís del Río” de Córdoba (España), sobre dos muestras de 96 estudiantes y 1 profesora estadounidenses y 165 estudiantes y 11 profesores españoles, respectivamente. Para su caracterización, se recogieron datos personales y académicos y se aplicaron dos herramientas de diagnóstico: (a) Inventario de Perspectivas de Enseñanza (IPE –TPI) de Pratt-Collins (2001) al profesorado y (b) Cuestionario Honey - Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) de Alonso et al. (2005) a estudiantes y docentes. Posteriormente, se desarrollaría un modelo de convergencia IPE vs. CHAEA a nivel teórico que sería validado a partir del diagnóstico efectuado. Los resultados reales han mostrado que los EA preferentes de los estudiantes y docentes de Danza son el Activo y el Pragmático, mientras que la PE dominante, es la de Aprendizaje, validándose los resultados del modelo de convergencia teórico propuesto. Las conclusiones trascienden las diferencias basadas en el sistema educativo considerado, comprobándose asimismo que los profesores enseñan como les gusta aprender las cosas (García–Cué, 2006).

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Carmen María Requena Pérez, Conservatorio Profesional de Danza "Luís del Río". Córdoba. Consejería de Educación, Cultura y Deporte. Junta de Andalucía

Doctora en estilos de aprendizaje y enseñanza y educación emocional aplicada a la Danza por la Facultad de Educación de UNED ()2014). Ingeniero Superior agrónomo por la UCO (2000). Titulada superior en pedagogía de la Danza por el CSD de Málaga (2008) y titulada superior en Danza Clásica y Española por el CPD de Córdoba (1994 y 2000). Estadía universitaria en la Utah Valley University (EEUU) (2011 y 2014).Poesto laboral: Funcionaria de Carrera desde 2004. Destinada en CP Danza de Córdoba como Jefe de Departamento y Profesora titular de Danza Clásica.

Descargas

Publicado

2015-04-30

Cómo citar

Pérez, C. M. R., & Cuadrado, A. M. M. (2015). ESTUDIO DE CONVERGENCIA ENTRE PERSPECTIVAS DE ENSEÑANZA Y ESTILOS DE APRENDIZAJE EN LA DANZA ACADÉMICA. Revista De Estilos De Aprendizaje, 8(15). Recuperado a partir de http://revistaestilosdeaprendizaje.com/article/view/1034

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol.13. Núm. 26 (Octubre, 2020).