ESTIMACIÓN DE LA MEMORIA EN RELACIÓN AL PERIODO DE RETENCIÓN EN NIÑOS DE PRIMARIA: IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE

Autores/as

  • Judith Salvador-Cruz Posgrado. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Universidad Nacional Autónoma de México.
  • Lilia Mestas Pregrado. Facultad de Estudios Profesionales Zaragoza.
  • Fernando Gordillo Universidad Camilo José Cela

DOI:

https://doi.org/10.55777/rea.v7i13.1006

Palabras clave:

Learning, strategy, metamemory, memory, recognition

Resumen

Las estrategias de metamemoria tienen importantes implicaciones en el desarrollo infantil en el ámbito social y educativo. Se analizó el comportamiento de 36 niños, entre 8 y 12 años, en una tarea de metamemoria y memoria-verbal. En una primera sesión se midió la distorsión de la metamemoria a largo plazo. En la segunda sesión se  aplicó una prueba de memoria-verbal de reconocimiento y recuerdo-libre. Los resultados mostraron una relación inversa entre la distorsión en la estimación de la metamemoria de reconocimiento a largo plazo y el recuerdo libre a corto plazo. Los niños realizaron la estimación de su memoria, con independencia del periodo de retención establecido, con base a su recuerdo a corto plazo. Investigar la capacidad de estimar la memoria en relación al periodo de retención, apoya la optimización de los recursos de aprendizaje en los niños. Como estrategia de metamemoria, es importante conocer la capacidad de la memoria con respecto al  periodo de retención (La capacidad de mi memoria teniendo en cuenta el tiempo que voy a retener la información), y no solo respecto a la retención y recuperación de la información. Este aspecto puede ser un indicador adecuado del progreso de adquisición de las estrategias de metamemoria.

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Biografía del autor/a

Judith Salvador-Cruz, Posgrado. Facultad de Estudios Superiores Zaragoza. Universidad Nacional Autónoma de México.

Profesora e Investigadora del Programa de Maestría y Doctorado en Psicología. Ttular "A". División de Estudios de Posgrado e Investigación.

Lilia Mestas, Pregrado. Facultad de Estudios Profesionales Zaragoza.

Profesora de la Carrera de  Psicología

Fernando Gordillo, Universidad Camilo José Cela

Departamento de Psicología. Facultad de Ciencias de la Salud

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Publicado

2014-05-01

Cómo citar

Salvador-Cruz, J., Mestas, L., & Gordillo, F. (2014). ESTIMACIÓN DE LA MEMORIA EN RELACIÓN AL PERIODO DE RETENCIÓN EN NIÑOS DE PRIMARIA: IMPLICACIONES EN EL APRENDIZAJE. Revista De Estilos De Aprendizaje, 7(13). https://doi.org/10.55777/rea.v7i13.1006

Número

Sección

ARTÍCULOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA TEMÁTICA: Vol.13. Núm. 26 (Octubre, 2020).